初级社会工作者
（）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、柯尔伯格D、埃里克森
题目
（）的认知发展理论认为儿童心理发展的根本动力存在于儿童自身中。
- A、弗洛伊德
- B、皮亚杰
- C、柯尔伯格
- D、埃里克森
相似问题和答案
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
（ ）是推动儿童心理发展的根本原因或动力。
A．儿童的需要
B．儿童心理的内部矛盾
C．儿童的激情
D．儿童的能力
儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。离开了儿童心理发展的内因或内部矛盾，环境和教育这个外因或外部矛盾就无法起作用或不能很好地起作用。
第3题：
．维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A．阶段发展理论
B．最近发展区理论
C．文化历史发展理论
D．人格发展理论
E．认知发展理论
B
教育与发展的关系------最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。他认为教学“创造着”学生的发展，主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以促进发展。
第4题：
亨特的（）理论和皮亚杰的认知发展理论是学前儿童心理健康评估的理论基础。
正确答案:交互作用利用
第5题：
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。
三、皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义：
①心理及教育测验专家可据此编制新的智力测验；②课程专家应据此设计各级学校的课程；③教师可据此配合教学与学生的智能。
第6题：
A.人格结构理论
B.人格发展理论
C.认知发展理论
D."自我”理论
第7题：
A、象征性游戏
B、感觉运动游戏
C、结构游戏
D、规则游戏
第8题：
简述皮亚杰儿童心理认知发展论的教育意义。
答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中的发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：
(1)对所教课题胜任。
(2)应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。
(3)在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。
(4)讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。
(5)有接受反馈的愿望，乐于接受意见。
(6)讲话的速度不要太快或太慢，要让大多数学生都能够接受。
(7)要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问。
第9题：
B.外部环境
C.儿童自身
D.遗传
第10题：
皮亚杰的认知发展理论认为在学前儿童中，由于认知发展而引起的问题主要有哪些？
正确答案: 1）自我中心化问题：无法从他人的观点出发看到问题
2）看待事物只专注于一点的问题：无法专心对—个问题有多方面的注意。
3）思维的非可逆性的问题：无法用“由前而后”的秩序来解决问题之后，再改为“由后而前”的秩序解决问题。
4）对关系认知的欠缺问题：无法理解事件给予合适的顺序或因果关系。
解决认知发展问题的简要方法：
（1）利用同伴交往的方式来进行
（2）利用团体辅导的方式来进行