对外汉语教师资格证考试
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相似问题和答案
第1题：
对外汉语教学的上位学科曾经有过()
A、应用语言学
B、外语教学
C、外语教育学
D、第二语言教学
参考答案：ABCD
第2题：
某外语班的30 名学生中，有8 人学习英语，12 人学习日语，3 人既学英语也学日语，问有多少人既不学英语又没学日语？( )
A.12
B.13
C.14
D.15
正确答案：B
本题是一个容斥原理问题。根据公式：|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=8+12-3=17，则有30-17=13 人。
本题是一个容斥原理问题。根据公式：|A∪B|=|A|+|B|-|A∩B|=8+12-3=17，则有30-17=13 人。
第3题：
对外汉语教学一定是一种外语教学,汉语作为外语的教学一定是对外汉语教学。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案:√
第4题：
什么是多媒体教学课件？其特点是什么？请简要论述其与多媒体教学软件、多媒体教学积件有何异同？
正确答案: （1）多媒体课件是运用多媒体技术，在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计，反映某种教学策略和教学内容的，用于课堂辅助教学的计算机软件。
（2）其与多媒体教学软件的异同点表现在：
A.相同点：都是根据一定教学设计理论或思想，结合教学内容和目标所设计的、用于解决教学过程中信息呈现、交互控制、由不同类型的多媒体元素所集成的计算机多媒体程序；都是运用于教学活动、或者学习活动之中。都是一个可执行的不依赖于任何平台而独立执行的、能够按照某种理念而完成特定内容的多媒体程序。
B.不同点：设计目标不同，体现在课件是针对一节课程的内容目标而设计的，而软件是针对某一学科、一门课程或某一应用领域的整体内容和目标所设计的；对象不同，多媒体教学软件可以是针对学生而设计的，也可以是针对教师而设计的，而多媒体课件主要是针对教师的课堂教学而设计的；应用于学习活动类型或范不同，课件主要运用于课堂教学之中，而多媒体教学软件除运用于课堂之中外，还可以运用学生自学或者其它的学习活动之中。
（3）与多媒体积异同点表现在：
A.相同点：都含有由不同形态的多媒体元素，或者，都运用多媒体程序的集成功能。制作手段的技术相同；
B.不同点：课件一般来说能够表达或者传递完整意义多媒体程序，而积件大多数情况下是一些能够表示零散信息的素材或小程序；课件必须依赖某种教学设计思想或理论进行精心设计，而积件则不需要；课件可以单独运行而完成信息表达，而积件则需要在一定平台经过重新整合后才能完成一个完整意义上的信息传递或表达。
第5题：
某外语班的30名学生中，有8人学习英语，12 人学习日语，3人既学英语也学日语，问有多少人既不学英语又没学日语？
A. 12
B. 13
C. 14
D. 15
B. 13
C. 14
D. 15
答案：B
解析：
画图可清晰得到数量关系30-(8+12-3)=13。故答案为B。
第6题：
某外语班的30名学生中，有8人学习英语，12人学习日语，3人既学英语也学日语，问有多少人既没学英语又没学日语?（ ） A．12 B．13 C．14 D．15
正确答案：B
本题考查容斥原理问题。既没学英语又没学日语的人数为30一(8+12—3)=13人。故选B。
本题考查容斥原理问题。既没学英语又没学日语的人数为30一(8+12—3)=13人。故选B。
第7题：
某外语班的30名学生中，有8人学习英语，12人学习日语，3人既学英语也学日语，问有多少人既不学英语又没学日语?
A．12
B．13
C．14
D．15
正确答案：B
画图可清晰得到数量关系30-(8+12-3)=13，即可得答案选B。
画图可清晰得到数量关系30-(8+12-3)=13，即可得答案选B。
第8题：
有关中小学外语教学的期刊有:《外语教学与研究》、《外语界》、《现代外语》、《外语研究》等。 ()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
第9题：
1978年制定了《湖南大学师资队伍近三年建设计划》，几年中，采取脱产与在职培训相结合，校内培训和校外进修相结合的办法，校内共举办了计算机系统、材料理论和（）等六个培训班。
- A、英语、德语、日语、俄语
- B、英语、法语、德语、日语
- C、法语、德语、日语、俄语
- D、英语、法语、日语、俄语
正确答案:A
第10题：
对外汉语教学与中国的英语、日语等外语教学有何异同？
正确答案: 1、相同点：
（1）教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。
（2）教学性质相同：均属于第二语言教学。
（3）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。
（4）学科理论基础相同：语言学、心理学、教育学等。
不同点：
（1）教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的，我国的英语外语教学等是在非目的语的环境中进行的，
（2）教学内容不同：汉语（包括书写符号——汉字）和中国文化与英语（字母）及英美文化不同。教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。
对外汉语教师的母语即学生目的语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。