认知法产生于（），其语言学理论基础是（）。A、英国；结构主义语言学B、美国；转换生成语法C、法国；社会语言学D、加拿大；系统功能语法

第1题：

认知法的语言学理论基础是（）。
转换生成语言学理论
略

第2题：

功能法的语言理论基础为（）。

• A、结构主义语言学
• B、历史比较语言学
• C、社会语言学和功能语言学
• D、语音学

第3题：

第4题：

认知法的理论基础是（）和（）。

第5题：

社会语言学为（）的产生奠定了理论基础。

• A、任务型教学法
• B、听说法
• C、认知法
• D、交际法

第6题：

外语教学听说法产生于（）国，其语言学基础是（）。

• A、法国 ；历史比较语言学
• B、美国 ；结构主义语言学
• C、英国 ；转换生成语言学
• D、加拿大；机械语言学

第7题：

偏误分析的理论基础是（）。

• A、对比分析
• B、中介语理论
• C、结构主义语言学
• D、心理语言学

第8题：

简述认知法的理论基础及其主要特点。
认知法又叫“认知——符号法”，被认为是“现代的语法——翻译法”。其主张在第二语言教学中充分发挥学生智力的作用，注重对语言规则的理解、发现和创造性的作用，目标是在听、说、读、写全面掌握语言。
（一）理论基础：
1.语言学基础：乔姆斯基的转换生成语言学
2.心理学基础：皮亚杰的认知心理学
（二）主要特点
1.教学原则：
①把培养语言能力放在教学目标的首位
②以学生为中心
③提倡演绎法，启发学生发现语言规则
④主张听、说、读、写齐头并进，全面发展
⑤适当使用学生母语。只用母语解释一些比较抽象的语言现象
⑥反对有错必纠，主张不影响交际的错误，不急于纠正
⑦强调有意义的学习和有意义的操练，先理解（认）再操练（知）
2.不足：
①转换生成语法尚无法应用到外语教学的实践中
②完全排斥机械性训练值得商榷
③知法作为一个教学法体系还不够完善，须进一步研究
略

第9题：

错误分析的理论基础是（）。

• A、对比分析
• B、中介语理论
• C、结构主义语言学
• D、心理语言学

第10题：

认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。