高校教师岗前培训考试
下列因素属于教师内部的归因的是（）A、课程标准B、学习材料C、学习方法D、学习能力
题目
下列因素属于教师内部的归因的是（）
- A、课程标准
- B、学习材料
- C、学习方法
- D、学习能力
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（ ）。
A．内部因素
B．外部因素
C．可控因素
D．稳定因素
E．不稳定因素
正确答案：ACE
根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。
根据韦纳的理论，努力属于内部的、不稳定的可控因素。
第2题：
在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是（ ）。
A.教师控制点
B.教师教学技能
C.教师教学能力
D.教师教学管理
B.教师教学技能
C.教师教学能力
D.教师教学管理
答案：A
解析：
教师控制点是指教师将学生的好的或坏的学业表现看作外部(学生本人、学校等)或内部(自己)的原因的倾向。
第3题：
关于归因，下列叙述正确的是（ ）。
A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感
B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感
C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败
D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
正确答案：BCD
根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚
根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚
第4题：
下面属于可控的、内部的、不稳定归因因素是（）。
- A、努力
- B、能力
- C、工作难度
- D、运气
正确答案:A
第5题：
下列选项中，属于影响运动归因内部因素的是（ ）。
A.社会文化背景特征
B.运动项目
C.训练年限
D.年龄
B.运动项目
C.训练年限
D.年龄
答案：D
解析：
本题考查的是运动归因内部因素的知识点。
D项，影响运动归因内部因素包括：个性特征、成就动机、自我效能感、性别、年龄。综上，D正确。
A、B、C项，均属于外部因素。故排除。
故正确答案为D。
D项，影响运动归因内部因素包括：个性特征、成就动机、自我效能感、性别、年龄。综上，D正确。
A、B、C项，均属于外部因素。故排除。
故正确答案为D。
第6题：
在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即( )。
A.外部、稳定、不可控归因
B.内部、稳定、可控归因
C.内部、不稳定、不可控归因
D.内部、不稳定、可控归因
正确答案：D
教师要善于引导学生进行积极的归因。引导学生将成功归于自己的能力和努力，将失败归于努力的缺乏，从而增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性。努力程度属于内部、不稳定、可控归因。
教师要善于引导学生进行积极的归因。引导学生将成功归于自己的能力和努力，将失败归于努力的缺乏，从而增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性。努力程度属于内部、不稳定、可控归因。
第7题：
下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（ ）。
A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气
答案：A
解析：
努力为内部不稳定因素，任务难度属于外部稳定因素，运气属于外部不稳定因素。
第8题：
在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是（ ）。A．努力B．能力C．任务难度D．运气
正确答案：B
努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。
努力、能力来源于内心，属于内部因素，努力不稳定，能力稳定；任务难度、运气属于外部因素，不可控；能力不可控。
第9题：
老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于( )
A.内部、稳定的因素
B.内部、可控的因素
C.内部、不可控的因素
D.外部、可控的因素
B.内部、可控的因素
C.内部、不可控的因素
D.外部、可控的因素
答案：B
解析：
正确的归因观应该归因于内部、可控的因素，这样才能使学生发挥主观能动性；而一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。
第10题：
不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。
- A、内部但可变的归因
- B、内部仍不时变的归因
- C、外部但可变的归因
- D、外部但可控的归因
正确答案:A