中小学教师心理健康网络知识竞赛
老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验（）A、帮助“差等生”补习功课B、请同学们公开讨论网络带给自己的影响C、保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹D、请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验
题目
老师的一些做法，可能会减弱学生的＂内在成人＂经验，以下的做法中，哪些可能会减少学生的＂内在成人＂经验（）
- A、帮助“差等生”补习功课
- B、请同学们公开讨论网络带给自己的影响
- C、保护“弱学生”离强势学生远些，不招惹
- D、请成绩好的同学分享学习经验，或者自己遇到学习难题时的解决经验
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相似问题和答案
第1题：
学生学习的特点是()
A.掌握间接经验的过程
B.在实践中获得直得经验
C.在老师指导下进行的
D.通过自己的自学开展学习活动
参考答案：AC
第2题：
在教学过程中关于学生的间接经验和直接经验，下列说法中错误的是（ ）。
A．学生认识的主要任务是学习间接经验
B．学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C．间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D．防止忽视系统知识传授或间接经验积累的偏向
正确答案：C
通过亲自活动、探索获得的经验不是间接经验。
通过亲自活动、探索获得的经验不是间接经验。
第3题：
学生以学习__________经验为主，学生学习间接经验要以__________ 经验为基础。
正确答案：
间接直接
间接直接
第4题：
学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
答案：错
解析：
(1)这种说法是不正确的。(2)在影响自我效能感的因素中，个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。当然，成败经验对效能期望的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部、不可控的因素就不会增强自我效能感；把失败归于外部、不可控的因素也不一定就降低自我效能感。因此个体的归因方式直接影响自我效能感的形成。
第5题：
学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能
答案：
解析：
(1) 一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感，相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。 (2)但是，成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果个体把成功归因外部的不可控因素，就会降低效能感；反之，如把失败归因外部的不可控因素，就会增强效
能感。
能感。
第6题：
影响学生数学概念学习的因素有()。
A、学生的概括能力水平
B、学生的知识经验
C、感性材料或感性经验
D、语言表达能力
参考答案：ABCD
第7题：
对直接经验和间接经验的说法正确的是( )
A.学生以学习直接经验为主
B.学生学习间接经验以直接经验为基础
C.直接经验是学生认识世界的基本途径
D.学生的直接经验以间接经验为基础
B.学生学习间接经验以直接经验为基础
C.直接经验是学生认识世界的基本途径
D.学生的直接经验以间接经验为基础
答案：B
解析：
学生以学习间接经验为主，间接经验是学生认识世界的基本途径，学生学习间接经验要以直接经验为基础。
第8题：
教师资格考试:学生的学习要以间接经验为主,以直接经验为_______。
学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______。
.基础
第9题：
影响学生学习特点的外部因素是（ ）。
A.学生掌握的方法
B.学生的学习经验
C.学生的学习积极性
D.学习内容
B.学生的学习经验
C.学生的学习积极性
D.学习内容
答案：D
解析：
第10题：
某教师在教学《享受健康的网络交往》时,请同学们分享各自的网络交往经验,进而引导生进行健康的网络交往。这一教学活动中教学利用了()。
A.网络资源
B.本土资源
C.学生资源
D.实物资源
B.本土资源
C.学生资源
D.实物资源
答案：C
解析：
在课程资源开发过程中，教师是最重要的人力资源，学生同样也是重要的课程资源。教师通过在课堂上观察和了解学生的情况，并把这种资源运用于教学过程，以达到教学的目的。题干只是让学生交流网络方面的经验，并非说明教学资源来源于网络，A项为迷惑性选项。C项符合题意。