国家开放大学(中国文化概观)
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相似问题和答案
第1题：
现代新儒学的思想理论颇为丰富，就其根本观念而言，不外乎（）等几个命题。
- A、儒学复兴
- B、道学复兴
- C、返本开新
- D、花果飘零
- E、儒家资本主义
正确答案:A,C,E
第2题：
论述现代生产与运作管理面临的新环境。
正确答案: （一）产品更新换代加快。科学技术的快速进步，极大地促进了社会、经济的发展，改变了人们的生活消费观念，提高了人们的消费水平，加剧了市场竞争，导致工业产品的更新换代正以前所未有的规模和态势向前发展。具体表现为：一方面，新产品从构思、设计、试制到商业性投产，其周期日益缩短。另一方面，产品生命周期缩短。这种环境变化意味着企业稳定生产运营某种产品的时间期越来越短。
（二）用户需求趋向多样化。今天已进入一个多样化的时代。随着社会生活水平的提高，消费者的消费观念发生了很大变化，由“量的消费”提高到“质的消费”。在这种消费模式中，消费者除了对产品的质量、性能有很高的要求之外，特别重视产品与众不同的个性或特色。为了满足这种新的需求模式，必然导致产品的多样化。这种环境变化使企业的订单的产品分布呈分散化特性，每种特定产品的需求量较少、甚至只有单件需求。多样化需求的发展趋势意味着企业大量大批生产运营某种单一产品的时代的结束。
（三）市场竞争日趋激烈。先进的科学技术成果应用于生产运营实践，极大地提高了生产运营效率，促进了生产运营发展，另一方面也导致市场上供求双方关系发生了实质性的变化，供过于求，由卖方市场转向买方市场，并日益得到强化。在买方市场中，生产运营的决定权不在生产运营企业，也不在政府，而在用户，生产运营企业只有根据消费者的意愿和偏好来安排生产运营，才能生存和发展。特别对我国企业而言，长期的计划经济体制导致企业生产运营和市场的脱节，在建立社会主义市场经济、改革开放的今天，改变传统的生产运营观念，树立市场营销观念指导下的生产运营思想，建立由买方订单驱动的生产运营的运行机制，具有重要意义。
第3题：
什么是近现代出现的“新儒学”？
参考答案：
20世纪20年代起，出现了近现代新儒学。第一代是大陆的梁漱溟、熊十力、张君励、钱穆、冯友兰、贺麟等。第二代是主要活动于港台的牟宗三、唐君毅、方东美、徐复观等。第三代是70年代后，在美国、东亚、东南亚等地的一些华裔学者。新儒学尊崇宋明理学，以接续儒家“道统”、复兴儒学为己任。他们认定儒家心性之学为中国文化之本源大流，强调以“内圣”致“外王”，通过提高道德修养以追求“天人合一”的精神境界。但又不是简单复归儒学，而是以儒学为本体或本位，融合佛道以至“援西学入儒”、“儒化西洋文化”，其目的在于抵制西方文化和马列主义。
第4题：
说说20世纪20年代现代新儒学的代表及其主要主张。
正确答案: 代表：熊十力、梁漱溟、冯友兰；
主张：以儒家学说为主干，吸收道家、佛家心性之学，尤其借助西方科学思想和方法所构建的新儒学思想体系。
第5题：
生态经济伦理学、现代新儒学等新兴学科的出现，体现了理论创新的哪种类型与形式（）
- A、新的组合
- B、新的视角
- C、新的高度
- D、新的体系
正确答案:A
第6题：
从儒家思想自身的发生与转进历史来看现代新儒学的产生。儒学的发生、发展大致经历了（）
- A、先秦儒学的形成和初步发展时期
- B、两汉儒学经学化的时期
- C、魏晋南北朝至隋唐儒学的玄学化和儒释道三教融合的时期
- D、宋明儒学理学化的时期
- E、清代儒学的综汇期
正确答案:A,B,C,D,E
第7题：
古代儒家发展的主要阶段有（）
- A、先秦儒学
- B、汉代儒学
- C、宋明理学
- D、古文经学
- E、现代新儒家
正确答案:A,B,C
第8题：
儒家思想自身的发生与转进历史来看现代新儒学的产生。儒学的发生、发展大致经历了（）个时期。
- A、三
- B、四
- C、五
- D、六
正确答案:D
第9题：
现代新儒学形成于“五四”后，代表人物有（）。
- A、熊十力
- B、梁漱溟
- C、冯友兰
- D、胡适
- E、鲁迅
正确答案:A,B,C
第10题：
简要论述一下包豪斯的发展历程及其对现代设计产生的影响。
正确答案: 包豪斯提倡客观地对待现实世界，在创作中强调以认识活动为主，并且猛烈批判复古主义。它主张新的教育方针以培养学生全面认识生活，意识到自己所处的时代并具有表现这个时代的能力为原则。它认为现代建筑犹如现代生活，包罗万象，应该把各种不同的技艺吸收进来，成为一门综合性艺术影响：决心改革艺术教育，想要创造一种新型的社会团体；二是为了这个理想，不惜做出巨大的牺牲。包豪斯的创办者兼校长格罗皮乌斯（WALTERGROPIUS）亲自制定了《包豪斯宣言》和《魏玛包豪斯教学大纲》，明确了学校目标：一要挽救所有那些遗世独立、孤芳自赏的艺术门类，训练未来的工匠、画家和雕塑家，让他们联合起来进行创造，他们的一切技艺将会在新作品的创造过程中结合在一起；二要提高工艺的地位，让它能与“美术”平起平坐。包豪斯的教育思想也影响了中国的艺术设计教育，一开始就引进包豪斯的现代设计教育体系，强调实用、技术、经济和现代美学思想，成为中国现代主义建筑的摇篮，开创了中国全面推行现代主义建筑教育的先河。它的影响不仅反映在圣约翰大学建筑系的人才培养上，也反映在一系列建筑作品，包括大上海都市计划的制定。