小学教育(本科)

教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。

题目

教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。

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第1题：

创业培训的方法主要有：专业教师授课、专家专题讲座、组织教学答疑、企业家现身说法、实地参观考察、实例分析。判断对错


参考答案：对

第2题：

下列关于专家型教师教学特点的表述,错误的是（ ）
A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.专家教师往往较注意课堂的细节
D.专家教师有半富的教学策略


答案：C
解析：
新手教师往往比专家型教师更注意课堂的细节。

第3题：

下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是（ ）

A. 与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性

B. 专家型教师有完善的维持学生注意的方法

C. 专家型教师的课后评价往往较注意课堂的细节

D. 专家型教师有丰富的教学策略


正确答案：C
新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节

第4题：

下列不属于专家型教师和新教师的区别的是（）。
A.专家教师的课是计划以学生为中心，细节考虑周到
B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法
C.专家教师注重回顾先前知识
D.专家教师具有丰富的教学策略


答案：A
解析：
本题考查专家型教师和新教师的区别，故选A。

第5题：

下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是()。

A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，具有预见性
B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法
C.专家型教师往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有丰富的教学策略

答案：C
解析：
专家型教师和新教师的区别主要体现在课时计划的差异、课堂教学过程的差异和课后评价的差异。专家型教师多关心那些他们认为对完成目标有影响的活动，多谈论学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动，而非课堂的细节问题。新教师因为缺乏教学经验，较为关注教学过程中的细节问题。

第6题：

______

A．领域专家

B．领域分析者

C．领域设计者

D．领域实现者

A．

B．

C．

D．


正确答案：A
解析： 特定领域软件架构(DSSA)是在一个特定应用领域为一组应用提供组织结构参考的标准软件架构。实施DSSA的过程中包括一系列基本的活动，其中领域设计活动的主要目的是为了获得DSSA。该活动参加人员中，领域专家的主要任务是提供关于领域中系统的需求规约和实现的知识。

第7题：

下列关于专家型教师教学特点的表述，错误的是( )。

A.与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性
B.专家教师有丰富的教学策略
C.专家往往较注意课堂的细节
D.专家型教师有完善的维持学生注意的方法

答案：C
解析：

第8题：

()是教学过程的设计者、组织者,他对教学过程所进行的科学探索,体现着他独特的创造性。

A.教师

B.教授

C.学生

D.专家


正确答案：A

第9题：

请分析专家教师与新教师在提问策略与反馈策略上存在的不同。


答案：
解析：
[参考答案]在提问策略与反馈策略上，专家教师与新教师存在着许多不同的地方。首先，专家教师比新教师提的问题更多，从而学生获得反馈的机会就多，学习更加精确的机会也越多。其次，在学生正确回答后，专家教师比新教师更多地再提另外一个问题，这样可促进学生进一步思考。再次，对于学生错误的回答，专家教师较之新教师更易针对同一学生提出另一个问题，或者是给出指导性反馈(即教师确定学生学习过程中哪一步导致错误，而不是仅仅说出答案是错的)。最后，专家教师比新教师在学生自发的讨论中更可能提出反馈。

第10题：

教学设计者是专门的分析专家，教师则是把分析专家的实施方案转化为具体的教学活动的操作人员。

A对

B错


对
略

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