课程的价值取向是什么?
第1题:
每一种课程评价都有不同的价值观取向,我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价
A、主体取向的评价
B、行为取向的评价
C、结果取向评价
D、生成取向的评价
第2题:
第3题:
A、政治价值取向
B、社会价值取向
C、经济价值取向
D、文化价值取向
E、历史价值
取向
第4题:
课程目标的价值取向?
第5题:
简述课程评价的三种价值取向。
从取向的维度,一般把课程评价归纳为目标取向的评价、过程取向的评价以及主体取向的评价。
(1)目标取向的评价。课程评价被看作是将教育结果或课程计划和预定教育目标相对照的过程。它以“自然科学范式”为其理论基础,追求评价的客观性、准确性和科学化。它把预定目标作为评价的唯一标准,在本质上受“科技理性”和“工具理性”所支配,其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
(2)过程取向的评价。它强调把教师与学生在课程开发、实施以及教学运行过程中的全部情况都纳入评价的范围,倡导“量化研究”方法,但同时也关注“质性研究”方法的运用。在本质上,它是受“实践理性”所支配的,强调评价者与被评价者的交互作用,强调评价者对评价情境的理解,强调过程本身的价值。
(3)主体取向的评价。主体取向的课程评价认为,课程评价是评价者与被评价者共同建构意义的过程。评价的最终目的不是作出评价,而是要让被评价者认同评价,并根据评价结果作出改进,获得发展。它评价反对量的评价方法,主张质的评价方法,强调被评价者的自我评价,在本质上是受“解放理性”所支配的。它以人的自由与解放作为评价的根本目的,倡导对评价情境的理解而不是控制。
略
第6题:
第7题:
第8题:
新课程标准的价值取向是什么?
新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。
第9题:
“课程选择”的含义及取向是什么?
第10题:
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()