00285中国福利思想
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
What are the characteristics of the four levels of the ETL support model?
简述ETL技术支持工作的四个级别的特点。
正确答案：
答：数据仓库上线后，ETL组需要为保证ETL工作的正常运行提供技术支持。通常这种技术支持工作分为四个级别。
1．第一级别的技术支持通常是电话支持人员，属于技术支持服务窗口（Help Desk）类型。如果数据迁移出现错误或者用户发现数据有问题，问题通过电话反映到第一级别的技术支持处。第一级别支持人员通过ETL项目组提供的一些问题的解决办法尽可能的解决发现的问题，阻止问题升级。
2．第二级别的技术支持通常是系统管理员和DBA。如果第一级别不能解决问题，问题反映到第二级别。第二级别的人员通常技术上比较强，硬件基础结构和软件架构上的问题都可以解决。
3．第三级别的技术支持通常是ETL项目负责人。如果第二级别不能解决问题，问题反映到第三级别。ETL项目负责人应该具备足够的知识，能够解决生产环境中的绝大部分问题。ETL项目负责人在必要时可以和开发人员或者外部产品提供商对某些问题进行交流，以便找出解决问题的办法。
4．第四级别的技术支持通常是ETL的实际开发人员。如果第三级别不能解决问题，问题反映到第四级别。ETL的实际开发人员可以对代码进行跟踪分析并找到问题的解决办法。如果问题出现在产品供应商的应用中，还需要供应商提供技术支持。
在小一些的数据仓库环境中，也是通常的情况下，第三级别和第四级别可以合并在一起。合并后对第二级别的要求会高一些。不建议每次出现问题都找ETL的开发人员。第一级别的技术支持人员不应该仅仅提供电话支持服务，在将问题反映给下一个级别前，要尽自己的能力去解决问题。
答：数据仓库上线后，ETL组需要为保证ETL工作的正常运行提供技术支持。通常这种技术支持工作分为四个级别。
1．第一级别的技术支持通常是电话支持人员，属于技术支持服务窗口（Help Desk）类型。如果数据迁移出现错误或者用户发现数据有问题，问题通过电话反映到第一级别的技术支持处。第一级别支持人员通过ETL项目组提供的一些问题的解决办法尽可能的解决发现的问题，阻止问题升级。
2．第二级别的技术支持通常是系统管理员和DBA。如果第一级别不能解决问题，问题反映到第二级别。第二级别的人员通常技术上比较强，硬件基础结构和软件架构上的问题都可以解决。
3．第三级别的技术支持通常是ETL项目负责人。如果第二级别不能解决问题，问题反映到第三级别。ETL项目负责人应该具备足够的知识，能够解决生产环境中的绝大部分问题。ETL项目负责人在必要时可以和开发人员或者外部产品提供商对某些问题进行交流，以便找出解决问题的办法。
4．第四级别的技术支持通常是ETL的实际开发人员。如果第三级别不能解决问题，问题反映到第四级别。ETL的实际开发人员可以对代码进行跟踪分析并找到问题的解决办法。如果问题出现在产品供应商的应用中，还需要供应商提供技术支持。
在小一些的数据仓库环境中，也是通常的情况下，第三级别和第四级别可以合并在一起。合并后对第二级别的要求会高一些。不建议每次出现问题都找ETL的开发人员。第一级别的技术支持人员不应该仅仅提供电话支持服务，在将问题反映给下一个级别前，要尽自己的能力去解决问题。
第2题：
简述和谐社会的四个特点。
①是要调动一切积极因素，增强全社会的创造活力；
②是要协调各方面的利益关系，维护和实现社会公平；
③是要营造良好的社会氛围，形成和谐相处的人际环境；
④是要加强社会治安和管理，切实维护社会稳定。
略
第3题：
简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。
正确答案：皮亚杰认为，认知发展经历了四个主要的发展阶段并描述了各个阶段的特征。皮亚杰认为，这些阶段的次序是固定不变的，所有儿童都以相同的次序经历这些阶段，每一个阶段的发展都以上一个阶段的发展为基础，并为下一个阶段的发展奠定基础。
(1)感知运动期(0-2岁) 儿童通过感知和动作认识外界，创造出动作图式(感知运动图式)以适应周围环境，这些动作图式逐渐内化为心理符号(或符号图式)，使儿童逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿，并使儿童不再依靠试误的方法而是能借助表征解决简单的问题情境。在该阶段的后期，儿童建立了初步的因果关系概念，开始认识到主体既是动作的来源，也是认识的来源。
(2)前运算期(大约2-7岁) 由于符号和象征功能的出现，思维得以从具体动作中摆脱出来，表象思维和直观形象思维成为该阶段的主导。儿童开始在游戏(尤其是假想游戏)中创造性地使用语言和想象。该阶段的主要特点是自我中心和泛灵论的思维。
(3)具体运算期(大约7-11岁) 儿童能借助具体实物的支持，进行运算：思维获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点。但是还不能对假设性命题进行逻辑思考。
(4)形式运算期(11、12岁以后) 儿童的思维摆脱了具体实物的束缚，能进行抽象的、假设-演绎推理。
(1)感知运动期(0-2岁) 儿童通过感知和动作认识外界，创造出动作图式(感知运动图式)以适应周围环境，这些动作图式逐渐内化为心理符号(或符号图式)，使儿童逐渐获得客体永久性，发展出延迟模仿，并使儿童不再依靠试误的方法而是能借助表征解决简单的问题情境。在该阶段的后期，儿童建立了初步的因果关系概念，开始认识到主体既是动作的来源，也是认识的来源。
(2)前运算期(大约2-7岁) 由于符号和象征功能的出现，思维得以从具体动作中摆脱出来，表象思维和直观形象思维成为该阶段的主导。儿童开始在游戏(尤其是假想游戏)中创造性地使用语言和想象。该阶段的主要特点是自我中心和泛灵论的思维。
(3)具体运算期(大约7-11岁) 儿童能借助具体实物的支持，进行运算：思维获得了内化性、可逆性、守恒性和整体性的特点。但是还不能对假设性命题进行逻辑思考。
(4)形式运算期(11、12岁以后) 儿童的思维摆脱了具体实物的束缚，能进行抽象的、假设-演绎推理。
第4题：
简述量表的四个水平及其特点。
正确答案: 1.命名量表：是水平最低的一种测量量表，只用数字来代替事物或对事物进行分类；
2.顺序量表：比命名量表高，它不仅表明类别，还能表明不通类别的大小等级，或具有某种属性的程度；
3.等距量表：又比顺序量表高一级，它不仅有大小关系，而且又有相等的单位，因此可以加减运算，但没有绝对零点，所以不能做乘除运算；
4.比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点。可进行四则运算。
第5题：
建设和谐社会要抓住哪四个重要环节？
正确答案: 一是要加快发展，为构建和谐社会奠定坚实基础；
二是要深化改革，为构建和谐社会注入强大活力；
三是要维护稳定，为构建和谐社会营造良好环境；
四是要抓好党建，为构建和谐社会提供根本保证。
第6题：
简述构建社会主义和谐社会的实践意义。
答案：
解析：
构建社会主义和谐社会的实践意义有：（1）构建社会主义和谐社会，有利于我们抓住和用好重要战略机遇期、实现富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化宏伟目标。
（2）构建社会主义和谐社会，有利于我们准确把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险。
（3）构建社会主义和谐社会，有利于巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务。
（2）构建社会主义和谐社会，有利于我们准确把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险。
（3）构建社会主义和谐社会，有利于巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务。
第7题：
简述构建和谐社会的重要意义。
①明确提出要构建社会主义和谐社会，表明我们党对社会主义的认识达到了一个新的高度。
②明确提出要构建社会主义和谐社会，将提高构建社会主义和谐社会的能力作为提高党的执政能力的一个重要方面，这是对党的执政能力认识的一个新的突破。
③构建社会主义和谐社会的提出，表明我们党更加关注社会建设，更加关注社会和谐、社会公平和社会正义。
④明确提出要构建社会主义社会，表明我们党的执政理论、治国理念和治理社会的理念有了进一步的发展和完善。和谐社会成为了中国新的主题。
略
第8题：
简述社会主义和谐社会的内涵以及构建社会主义和谐社会的总要求。
参考答案：社会主义和谐社会是经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设协调发展的社会，是人与人、人与社会、人与自然整体和谐的社会。
构建社会主义和谐社会的总要求，即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
构建社会主义和谐社会的总要求，即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。
第9题：
和谐社会的四个要点是什么？
正确答案: 社会资源兼容共生、社会结构合理、行为规范、社会运筹得当。
第10题：
简述西方市场经济国家劳动关系历史的四个发展阶段及其各自的特点？
正确答案:⑴第一阶段，从产业革命开始至19世纪下半叶，资本主义的发展处在自由竞争时期。
特点：
①劳资矛盾的焦点主要集中在劳动者的工资、工时、就业和劳动条件的改善上。
②劳工运动总体上处于分散、个别和局部的状态，工人群众有组织的、阶级的和国际范围的联合进程面临着巨大的阻力。
③在劳动关系中，资方占据绝对优势的地位，劳资矛盾多以激烈对抗和冲突的方式表现出来，劳动呈不稳定状态。
④劳动关系的调整采取自由放任政策在表面自由的背后，立法和政策明显向雇主一方倾斜。
⑵19世纪下半期到20世纪初，西方国家劳动关系演变进入第二阶段。这一时期，资本主义各国经济开始从自由竞争向垄断过渡。
特点：
①劳资矛盾的焦点依然如旧，但是矛盾是激烈程度和表现方式发生了一些变化。
②由于工人罢工斗争的发展和工作组织的广泛建立，导致劳资力量对比发生改变，从而在一定程度上改善和缓解了劳资矛盾。
③政府调整和改变了劳动关系政策，使劳动关系的调整开始向有序化、法制化方向迈进。
⑶第三阶段，指两次世界大战之间的历史时期。
特点：
①战争和经济危机极大地影响着这一阶段劳动关系的发展。
②国家的劳动行政管理工作在此阶段得到发展，成为政府宏观调节劳动关系的主要手段。
③工业民主化、集体谈判制度和三方制的出现，使协调劳动关系的方式更加丰富，内容更加宽泛。
⑷第四阶段，二战以后至今的历史时期。
特点：
①劳动关系焦点仍然集中在工资、工时、劳动条件的改善上，但与此同时，争取广泛的民主参与权也成为劳动关系中非常重要的内容。
②劳动关系总的趋势是向缓和、合作方向发展。
③国家用以调整劳动关系的手段趋于完备。
④劳动关系的运行方式发展成一种有序的组织行为。