在幼儿园数学教育活动内容的选择上,有两条基本思路:一是以()为逻辑起点,直线式编排活动内容;而是以儿童的()为起点,整合式编排活动内容。
第1题:
A.活动以目标为中心设计,数学教育的价值不高
B.活动以教师为主题设计,对幼儿建构数学概念意义不大
C.活动设计表现出明显的重数学科目的倾向,有利于数学教育的落实
D.活动设计以幼儿为主体设计,精心选择活动内容
此题为多项选择题。请帮忙给出正确答案和分析,谢谢!
答案:AB
解析:幼儿园“单一科目”数学教学活动具有局限性:这类活动以目标为中心,难以真正满足每个幼儿的兴趣和需要,主要关注的是知识和技能,较少顾及情感、态度和人格等,活动时以教师为中心设计,幼儿的自主性、主动性等难以发挥,难以从传递某些知识技能。故选AB。
第2题:
联系实际说明为什么选择学前儿童数学教育活动的内容要注意生活性?
第3题:
此题为判断题(对,错)。
第4题:
学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种.(l)是以季节为主线选编内容;(2)是采用单元式选编内容;(3)是()。
第5题:
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性,决定了小学数学教材的编排必须采用()
第6题:
在幼儿园数学教育活动内容的选择上,有两条基本思路:一是以()为逻辑起点,直线式编排活动内容;而是以儿童的()为起点,整合式编排活动内容。
学科逻辑;生活经验
略
第7题:
词语逻辑记忆是以()为记忆内容的。
第8题:
A、启蒙性
B、生活性
C、可探索性
D、逻辑性
E、严密性
第9题:
教材内容的编排方式主要有()。
第10题:
幼儿园教育活动按教育内容可分为()。