背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（）A、时间、空间、背景、人物与素材B、时间、地点、人物、活动与个性C、空间、时间、内容、材料、形式与气氛D、时间、场地、主题、设计与卷入

A、用实物创设情境和用语言创设情境

B、用游戏创设情境和用语言创设情境

C、用实物创设情境和用游戏创设情境

D、用图画创设情境和用诗歌创设情境

背景型教育活动情境的创设涉及的要素包括教育活动的（ ）。

A．时间、空间、背景、人物与素材

B．时间、地点、人物、活动与个性

C．空间、时间、内容、材料、形式与气氛

D．时间、场地、主题、设计与卷入

教育活动的构成要素主要包括教育者、学习者和 。

A.创设一个模拟家庭

B.创设一个模拟小组

C.创设一个模拟人物

D.创设一个模拟的冲突

教师通过创设一定的情境和条件，引导幼儿学习某种人际交往能力的活动，其目的在于通过为幼儿提供交往的机会，构建人际交往的平台，培养幼儿关心、理解、尊重和赞赏他人的人际交往态度，这类活动属于()。

A、自我教育活动

B、社会环境与规范认知活动

C、人际交往教育活动

D、多元文化教育活动

A、创设情境

B、自主活动

C、集体活动

D、总结转化

人际交往教育活动的设计应通过情境的创设，可以包括()

A、朗诵诗歌

B、观看动画片

C、看图片

D、听故事

E、做游戏、猜谜语

A、用实物创设情境

B、以语言创设谈话情境

C、以游戏的形式进行创设

D、用直观教具创设情境

E、用动作创设情境

幼儿人际交往教育活动设计的基本结构()。

A、创设人际交往情境

B、介绍人际交往技巧

C、让幼儿运用人际交往技巧

A教育内容

B教育方式

C活动情境

D课程