28052儿童发展
相似问题和答案
第1题：
试述柯尔伯格的道德认知发展阶段理论。
第2题：
简述埃里克森人格发展阶段理论。
第3题：
试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
第4题：
（）
第5题：
在“道德认知发展”理论中，科尔伯格提出了与传统德育不同的三大原则。它们是（）。
A.了解儿童的道德发展阶段
B.引起儿童真正的道德冲突
C.向儿童揭示他们所属阶段的道德思维方式
D.记诵道德条例
第6题：
简述埃里克森儿童人格发展阶段理论。
第7题：
简述皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。
皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2～5岁),该阶段的儿童缺乏按规则规范行为的自觉性,在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向；第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6～7、8岁),该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从,把权威确定的规则看作是固定的、不可更改的,在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据；第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8～10岁),该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性,他们已经不把规则看成是一成不变的东西,逐渐从他律转入自律；第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10～12岁),该阶段儿童的道德观念继可逆性之后,公正观念或正义感也得到发展,倾向于主持公正、平等。
第8题：
根据埃里克森的人格发展阶段理论，4—5岁阶段儿童的发展任务主要是培养______。
主动性
第9题：
B.主动对内疚
C.自主与害羞和怀疑
D.勤奋对自卑
第10题：
试述科尔伯格的道德发展阶段理论及其在教学实践中的作用。
道德判断的发展依照由低到高的层次发展，其层次不能紊乱或倒置。
（1）前习俗水平：包括两个阶段：
①服从与惩罚的道德定向阶段
②相对于功利的道德定向阶段
（2）习俗水平
③好孩子的道德定向阶段
④维护权威或秩序的道德定向阶段
（3）后习俗水平
⑤社会契约得到的定向阶段
⑥普遍原则的道德定向阶段
对教学的影响：
（1）道德认识的发展具有阶段性，因此，道德认识的培养就应该根据各阶段道德判断发展的特征加以实施，同时，每一阶段的道德判断能力的发展都应在本阶段完成，不能依靠后期的补救，因为后期的补救往往困难的多。
（2）道德认识或品德的发展，是随着道德评价能力的提高而发展的，因此，为了形成道德认识，可以有意识地为学生提供一定的道德两难问题，与学生一起讨论，从而发展他们的道德判断能力，促进品德的形成。
略