01210对外汉语教学法
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
题目
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
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相似问题和答案
第1题：
对外汉语教学的教学规律是由（）、语言学习规律、语言教学规律等共同决定的。
正确答案:语言规律
第2题：
语言文化因素是与语言教学关系最紧密的文化教学内容。主要包括语构文化、语义文化、（）三个方面。
- A、知识文化
- B、语用文化
- C、交际文化
正确答案:B
第3题：
外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导入语言教学。这就必然对作为语言教学重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最能准确地复述这段文字意思的是：
A．语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试中的“文化测试” B．社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试 C．外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学 D．社会文化因素教学的导人，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地 。”
正确答案：B
第4题：
国内少数民族的汉语教学属于（）。
- A、母语教学
- B、外语教学
- C、第二语言教学
- D、对外汉语教学
正确答案:C
第5题：
对外汉语教学中文化教学的内容都包括什么？
正确答案: 语言教学中的文化教学有两方面的内容：一是包含和渗透在语言课中文化教学；一是专门的文化课教学。这两种课的性质以及承担的任务是不同的。
1、语言课里的文化教学
（1）中国人的语言表达方式和特点
与其他文化相比，中国人与人交往时语言表达有一些特点，简单来说可以总结为以下几点：
一是含蓄委婉，中庸平和。二是贬损自己，抬高对方。三是亲密无间，不分你我。
（2）语言本身包含的文化内容
中国历史悠久。因此积淀在语言中的文化内容非常深厚。从现代汉语的实际情况看，含有历史故事、古代诗文、社会生活等内容的成语、俗语、歇后语、惯用语等大量存在于现实的语言交际中，不了解其中的文化内容就很难真正了解汉语。
（3）对色彩、动植物、物品等的情感色彩在语言中的反映
不同文都会赋予某些色彩、动植物、物品特别的含义，并反映在语言中，这也是文化教学的重要内容。
2、专门的文化课教学
主要任务是向学生系统教授文化知识，通常是为高年级和汉语言本科学生开设的专门课程，集中介绍中国历史、文学、艺术、科学、地理、风俗、饮食、建筑等，或是对中国政治、经济、民族做系统的介绍。
文化教学要特别注意历时文化和共时文化的区别。历时文化是纵向考察文化的起源、发展、演变及其规律；而共时文化是横向考察文化现象在某一历史阶段的表象和特征。跟外语或第二语言教学密切结合的，主要应该是共时文化。
第6题：
对外汉语教学是一种（）的语言教学，因此不能忽视不同文化可能产生的撞击。
正确答案:跨文化
第7题：
对外汉语教学一定是一种第二语言的教学，但汉语作为第二语言的教学未必都是对外汉语教学。
正确答案:正确
第8题：
外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，而把构成人们语言交际能力所不可或缺的社会文化因素也导人语言教学。这就必然对作为语言教学中重要环节的语言测试提出相应的要求：语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，不妨可以说，这是语言测试中的“文化测试”。最准确地复述这段短文意思的是（ ）。
A.社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
B.外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
C.语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试重于“文化测试”
D.社会文化因素教学的导人，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地
A.社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含对相关文化内容的测试
B.外语或第二语言教学，正在走出“就语言教学语言”的局限境地，这要求把社会文化因素也导入语言教学
C.语言测试中应该包含对相关文化内容的测试，即语言测试重于“文化测试”
D.社会文化因素教学的导人，要求外语或第二语言教学走出“就语言教学语言”的局限境地
答案：A
解析：
分析片段的第二句话可知，社会文化因素教学的导入要求语言测试中应该包含相对文化内容的测试。
第9题：
对外汉语教学中的文化教学方法主要有（）。
- A、通过注释直接阐释文化知识
- B、文化内容融化到课文中去
- C、通过语言实践培养交际能力
- D、与语言教学阶段相适应
正确答案:A,B,C
第10题：
对外汉语教学中文化因素的教学与语言教学的关系如何？文化因素教学主要体现在哪些方面？
正确答案: 语言和文化关系密切，互相依存，不可分割，文化也自然成为第二语言教学内容的一个组成部分，而且是非常重要的部分。要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的民族的文化。理想的第二语言教学是使学生既习得目的语，同时也掌握目的语的文化。在对待文化的问题上，对外汉语教学界的基本共识是，以语言教学为主，同时紧密结合相关的文化教学，但不能以文化教学取代语言教学。
在对外汉语教学中处理文化因素应体现：
1.文化教学要为语言教学服务。语言教学就是教语言，但是为了使学生能正确理解和使用所学的语言，必须结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练，介绍相关的文化知识背景。
2.在针对在跨文化交际中易出现的交际困难和障碍进行文化教学，要有针对性。
3. 教学内容既要有代表性，又要以发展的眼光看问题，牢记文化是在发展的风俗习惯也是会改变的。
4. 在教学方法上，文化知识背景的教学应当从属于语言要素的教学以及言语技能和言语交际技能的训练。
5. 具体的教学方法多种多样，比如可以把文化内容直接以课文内容的方式介绍，也可以通过注释说明等。