教学法
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。
题目
奥苏贝尔认为，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的（）。
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义的接受学习。
第2题：
奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的__________。
接受学习
第3题：
奥苏贝尔认为学习的同化模式有 _________、_________和_________。
【下位学习、上位学习、并列结合学习】
第4题：
此题为判断题(对，错)。
第5题：
奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。 （ ）
略
第6题：
奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提小了“_________”的教学策略。
先行组织者
第7题：
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是有意义地接受学习。
第8题：
奥苏贝尔认为学生的学习主要是__________的接受学习。
有意义
第9题：
奥苏贝尔认为，认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性是影响学习迁移的三个关键因素。()
第10题：
奥苏贝尔认为，学生的学习主要是接受学习，学习应该是通过接受而发生的，而不是通过发现。
49．正确。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序的、完整的形式，因此，学生接受的是最有用的材料，他把这种强调接受学习的教学方法叫做“讲解教学”。所以发现学习只是比接受学习多了前面一个阶段—---发现，其他没有任何不同。奥苏贝尔强调：研究者必须消除对接受学习的误解。他认为：接受学习未必就是机械的，它可以而且也应该是有意义的学习。课堂教学所采用的有意义学习活动多偏重于接受学习，这是有原因的：首先，由于发现学习费时太多，一般不宜作为获取大量信息的手段。其次，在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题。