教育科学研究方法
个案追踪研究中研究者开始于（）A、任一时间B、任一地点C、选定的时间D、选定的地点
题目
个案追踪研究中研究者开始于（）
- A、任一时间
- B、任一地点
- C、选定的时间
- D、选定的地点
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相似问题和答案
第1题：
()是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料,了解被研究者心理与行为规律的一种研究方法。
A观察法
B问卷法
C访谈法
D个案法
正确答案：C
第2题：
个案追踪法要以相同的对象做长期的研究,一般在()以上。
参考答案：一年
第3题：
一般地,个案研究既可以研究个案的现在,也可以研究个案的过去,还可以追踪研究个案的未来发展。个案研究既可以做静态的分析诊断,也可以做动态的调查和跟踪。体现了个案研究的()。
A、研究对象的个别性
B、研究内容的深入性
C、研究方法的多样性
D、研究时间的长期性
参考答案：A
第4题：
在选择了有代表性的个别研究对象后，研究者运用多种研究手段探索规律以寻求有效的教育方式，这是个案法中的（）
A观察法
B个案追因研究
C个案临床研究
D实验法
C
略
第5题：
在研究过程中，社会工作者不仅是研究者，同时也是服务者。研究过程也是研究者和研究对象一起改变的过程，这是()。
A.实验研究
B.实务研究
C.个案研究
D.行动研究
B.实务研究
C.个案研究
D.行动研究
答案：D
解析：
第6题：
研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的研究方法称为()。
A、观察法
B、访谈法
C、个案法
D、行动研究法
参考答案：B
第7题：
研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是()。
A:个案研究
B:定量研究
C:行动研究
D:非干扰性研究
B:定量研究
C:行动研究
D:非干扰性研究
答案：C
解析：
考点：行动研究。
第8题：
研究过程强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系的是（ ）。
A．个案研究
B．定量研究
C．行动研究
D．非干扰性研究
正确答案：C
行动研究将研究和行动进行整合，克服了其他研究理论和实践脱节的不足。在研究过程中，将策划、行动、考察、反思等视为循环往复的过程，强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系，分享彼此的感受和经验。
行动研究将研究和行动进行整合，克服了其他研究理论和实践脱节的不足。在研究过程中，将策划、行动、考察、反思等视为循环往复的过程，强调研究者与被研究者间的伙伴式工作关系，分享彼此的感受和经验。
第9题：
说明个案追踪研究有哪些功能？
个案追踪研究在学前教育科学研究中主要有以下功能：一是考察和分析研究对象身心发展（或某种特殊的能力、品质）变化的连续性和阶段性，描述其在特定时间发展变化的过程与规律；二是考察和分析某种教育因素或环境因素在教育对象身心发展中所形成的影响，尤其是长久的、潜在的影响。
略
第10题：
学前教育领域研究者选择研究问题的动机包括（）
- A、探索性研究
- B、检验理论或研究假设
- C、追踪研究
- D、契约研究
- E、无框架研究
正确答案:B,D,E