对新世纪我国小学数学课程目标的特点进行分析。

参考答案：(1)社会的进步对数学课程目标的影响;(2)数学自身的发展对数学课程目标的影响;(3)儿童的发展观对数学课程目标的影响。

参考答案：(1)对数学知识的理解发生了变化——数学知识不仅包括“客观性知识”，而且还包括从属于学生自已的“主观性知识”，即带有鲜明个体认知特征的个人知识和数学活动经验。(2)强调了应该掌握的基本数学思想和方法。(3)强调在数学中存在的一种可以迁移到其他领域的东西，这就是数学思维方式。(4)强调运用数学思维方式解决日常生活中的问题，增强应用意识。

参考答案社会的进步(对数学课程目标的影响) 数学自身的发展(对数学课程目标的影响) 儿童的发展观(对数学课程目标的影响)

参考答案：D

参考答案：(1)在知识与技能目标中首次出现了过程性目标。(2)数学思考目标所阐述的内涵并非单纯地指向纯粹的数学活动本身，它应当直接指向学生在与数学相关的一般思维水平方面的发展。(3)关于解决问题目标所体现的内涵并不等同于一般的解题活动。(4)情感与态度目标关系到对数学课堂中的素质教育的认识。

参考答案：(1)课程开发——学术中心;(2)课程组织——学科取向;(3)课程结构——螺旋式;(4)课堂教学——记忆为主;(5)学业评价——笔试考试为主。

参考答案：①从知识的领域切入：a:数与代数(数与式、方程与不等式、函数);b ：空间与图形(现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换);c ：统计与概率(现实世界中数据、客观世界的随机现象、事件发生的可能性、数据收集整理、描述和分析、猜测);d ：实践活动或综合运用(综合运用已有知识和经验、经过自主探索、合作交流、解决问题);
②从数学学习的目标切入：a ：知识与技能(即数与代数、空间与图形、统计与概率);b ：数学思考(数学素养核心、思维结构、发现、解释、描述、推理、证明、归纳、抽象);c ：解决问题(数学素养核心、能力结构);d ：情感与态度(非智力因素结构、好奇心、体验、主动参与、克服困难)
③从数学活动的素养切入：a ：数感;b ：符号感;c ：空间观念;d ：统计观念;e ：应用意识;f ：推理能力;