小学数学教学研究
（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。A、客观性试题B、主观性试题C、数学测验分数或等级D、百分制
题目
（）表明的是学生数学学习中的行为表现，而不是解释表现的原因。
- A、客观性试题
- B、主观性试题
- C、数学测验分数或等级
- D、百分制
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相似问题和答案
第1题：
评定学业成绩时，信度好，效度却往往不高的试题是（）。
A.问答型试题
B.论文式试题
C.主观性试题
D.客观性试题
A.问答型试题
B.论文式试题
C.主观性试题
D.客观性试题
答案：D
解析：
【名师点评】客观性试题对教材中知识点的覆盖面较大，而且评分标准固定，阅卷老师评分时无主观判断，对该题型进行评定时，信度往往很高，但反应结果的效度不高，不能据此判定被试者的特点。故正确答案为D。
第2题：
数学建模属于( )试题类型。
A、客观性
B、探究性
C、开放性
D、应用性
B、探究性
C、开放性
D、应用性
答案：D
解析：
应用性试题适合考查学生应用数学的意识和数学建模能力，故选D。
第3题：
提高()阅卷质量,是提高考试评卷质量,减少评分误差的关键环节。
A、主观性试题
B、客观性试题
C、开放性试题
参考答案：A
第4题：
从评分角度来看，作文属于（）。
- A、客观性试题
- B、主观性试题
- C、 分立式试题
- D、理解性试题
正确答案:B
第5题：
关于试卷，下列认识正确的是（）
- A、在判断和反馈答案的正误方面，主观性试题比客观性试题容易处理
- B、试卷中的题目通常可分为两大类，即主观性试题和客观性试题
- C、主观性题目一般包括填空题、选择题、配对题等，在评价较高层次的理解能力、归纳推理能力、组织表达能力方法效果比较好
- D、在编写题目难易度方面，客观性试题比主观性试题容易处理
正确答案:B
第6题：
在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。
答案：
解析：
(1)维纳的归因理论认为，影响成败的因素有三个维度：因素源（内外因）、稳定性、可控性。 (2)王强把成绩优秀归因于努力，这是一种内在、不稳定、可控的归因。因为取得满分的原因是内在的，因而会体验到成功感，认识到努力是有回报的；因为原因是不稳定的，对以后成败的预期影响较小；又因为原因是可控的，今后可以通过继续努力获取成功，因而在学习上会表现出坚持性。 (3)赵明把考试不及格归因于能力不足，这是一种内在、稳定、不可控的原因。因为原因是内在的，因而情感上体验到羞耻、沮丧；因为原因是稳定的，故会预期未来学业仍可能失败；又因为原因是不可控的，因而今后会放弃努力，丧失学习动机。
第7题：
初、中等HSK（汉语水平考试）不含（）主观性试题。
A客观性试题
B主观性试题
C分立式试题
D理解性试题
B
略
第8题：
测验中以评分是否客观将试题分为两大类:主观性试题和客观性试题。()
A、错误
B、正确
参考答案：B
第9题：
教师在解释学生数学测验分数或等级时从分数的解释来分，可分为绝对评分和相对评分。
正确答案:正确
第10题：
试分析比较客观性试题和主观性试题的优缺点。
正确答案: 客观性试题适合测量记忆、领会、应用、分析几个层次的目标。客观性试度答案明确、回答简便，在限定的测验时间内可以包含足够的试题数量，保证知识覆盖面，并可鼓励学生打好广泛的知识、技能基础，客观性试题答案确定、评分简单、准确，并可利用计算机评阅试卷，节省人力物力财力。但客观性试题不适合测量综合、评价层次，其编制较为田难，较费时间，且对编制者要求较高。此外，客观性试题仍受到受测者阅读能力影响，而且难以排除对试题的猜测。如果测验只用或绝大多数时候只采用这种试题形式，就有可能影响平时的教学，压抑师生的创造性思维，鼓励学生单纯记忆等。
主观性试题适合干测量较高层次的认知目标，尤其适合测量综合、评价两个层次的认知目标。它能够考察学生的理解和表达能力，像组织知识、整理论据、构思、评价和表达观念等能力，这种试题编制容易，省时、省力。还可鼓励学生对所学知识加以独立思考，表达自己观点，有利于培养和评价学生创造性思维，还可间接了解学生的情感、态度、价值观等情意性特征。但主观性试题没有固定明确的答案，评分易受评卷人的主观因素影响，而且试题的回答耗时较多，在限定时间内，题量少，因而知识的覆盖面小，内容样本缺乏代奏性。它还容易造成学生以模棱两可的叙述掩盖其知识缺陷，测验成绩可能受学生书写和写作能力的影响。