学前儿童科学教育
学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（）A、整体性B、阶段性C、连续性D、个体差异性
题目
学前儿童科学教育的目标必须具有年龄层次性，这是因为儿童的发展具有（）
- A、整体性
- B、阶段性
- C、连续性
- D、个体差异性
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相似问题和答案
第1题：
学前儿童心理发展的特点包括( )。
A、连续性和阶段性
B、方向性和顺序性
C、不均衡性和整体性
D、普遍性和差异性
正确答案:ABC
第2题：
教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
答案：B
解析：
第3题：
教育者应在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有 【 】
A.顺序性
B．不均衡性
C.阶段性
D．个别差异性
正确答案：B
第4题：
年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。
正确答案:年龄特征
第5题：
下表表明，儿童发展具有（ ）
A.连续性
B.个体差异性
C.整体性
D.不均衡性
B.个体差异性
C.整体性
D.不均衡性
答案：A
解析：
个体的心理发展是一个逐渐由低级到高级进展的过程，高级的心理是在低级心理发展的基础上进行的，而且萌发下一个阶段的新特征。表现心理发展的连续性。
第6题：
教育者重视在儿童发展的某一关键时期对儿童施以相应的教育，这是因为儿童的发展具有( )
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.差异性
B.不平衡性
C.阶段性
D.差异性
答案：B
解析：
学生在某个时期内表现出某种机能的快速发展，体现了不平衡性的特点，这要求教师对处于关键时期的儿童施以相应的教育。
第7题：
图1标明，儿童的发展具有（ ）。
A.阶段性
B.整体性
C.个体差异性
D.独特性
B.整体性
C.个体差异性
D.独特性
答案：A
解析：
儿童心理时刻都在发生量的变化，随着量的积累，到了一定程度，就会发生质变，从而使儿童的心理发展呈现出“阶段性，”幼儿不同的年龄阶段，相应的认知发展水平是不同的，体现的是阶段性。
第8题：
学前儿童数学教育目标的层次包括()。
A、学前儿童数学教育总目标
B、各年龄阶段教育目标
C、数学教育活动目标
D、儿童能力发展目标
E、儿童掌握数学知识目标
参考答案：ABC
第9题：
不同年龄阶段的儿童，具有不同的发展特点，这体现了儿童发展的（）。
- A、连续性
- B、阶段性
- C、整体性
- D、可塑性
正确答案:B
第10题：
在教育中实施“长善救失”教育原则，是因为儿童的身心发展具有（）
- A、顺序性
- B、阶段性
- C、个别差异性
- D、协调性
正确答案:C