学前儿童科学教育
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相似问题和答案
第1题：
学前儿童数学教育目标的层次包括()。
A、学前儿童数学教育总目标
B、各年龄阶段教育目标
C、数学教育活动目标
D、儿童能力发展目标
E、儿童掌握数学知识目标
参考答案：ABC
第2题：
对学前儿童进行数学教育,主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具,并让幼儿通过数学学习得到更好的发展,因此在选择学前儿童数学教育内容时,必须注意内容的()。
A、可探索性
B、启蒙性
C、生活性
D、系统性
参考答案：B
第3题：
为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价?
参考答案：(1)对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别;(2)对学前儿童科学教育活动做出诊断;(3)对学前儿童科学教育活动加以改进;(4)更好地实施个别教育、因材施教。
在幼儿园一日生活的各个环节存在许多科学活动，我们把这类活动统称为“偶发性科学活动”。
在幼儿园一日生活的各个环节存在许多科学活动，我们把这类活动统称为“偶发性科学活动”。
第4题：
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
正确答案:错误
第5题：
学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。
A对
B错
错
略
第6题：
对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是()。
A、幼儿园培养目标
B、各年龄阶段教育目标
C、数学教育活动目标
D、学前儿童数学教育总目标
参考答案：D
第7题：
简述学前儿童数学教育的基本任务。
（1）诱发幼儿对数学的兴趣。
（2）学习一些简单的数学初步知识和技能。
（3）发展幼儿的思维能力。
（4）面向全体幼儿进行数学启蒙，使每个幼儿在原有基础上获得不同程度的发展。
（5）创设数学教育的环境和物质条件。
略
第8题：
试述学前儿童数学教育的基本观点。
参考答案：(1)现实生活是学前儿童数学概念形成的源泉数学既来源于现实生活，又是对现实生活的抽象。现实生活是数学的来源。对于儿童来说，现实生活更是他们形成数学概念的源泉。现实生活对于儿童形成数学概念的重要性主要表现在两个方面：现实生活为儿童积累了丰富的数学经验;现实生活帮助儿童理解抽象的数学概念。(2)儿童通过自己的活动主动建构数学概念教学知识是一种逻辑知识。这种知识不是通过简单的“教”传递给儿童的，而是通过儿童自己的活动主动建构起来的。正如儿童的逻辑思维要通过儿童对自己的动作加以协调、反省和内化而获得一样，数学知识也是来源于儿童自己的活动：他们在具体的操作活动中协调自己的动作，同时也努力在头脑中协调它们的关系。这些关系最终建构成儿童头脑中的数学概念。(3)教学是促进儿童发展的重要因素我们在强调让儿童自己建构数学概念的同时，也不应忽视教学的作用。幼儿园的教学对于儿童数学概念的发展起着重要的作用，教学是促进儿童发展的重要因素。
第9题：
前儿童数学教育的意义概括地讲有（）
- A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
- B、数学教育促进学前儿童的思维发展
- C、数学教育促进学前儿童的情感发展
- D、数学教育促进学前儿童的个性发展
- E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣
正确答案:A,B,C,D
第10题：
学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。
正确答案:正确