学前教育史
古代印度的学前教育与种姓制度密切相关，教育内容以（）为主，教学场所以家庭为主，教育具有明显的等级性。
题目
古代印度的学前教育与种姓制度密切相关，教育内容以（）为主，教学场所以家庭为主，教育具有明显的等级性。
参考答案和解析
正确答案:《吠陀经》
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相似问题和答案
第1题：
与种姓制度和宗教神学密切联系。（ ）
A.古希伯来的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育
答案：C
解析：
古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。
第2题：
下表是关于古代印度种姓制度等级名称与职责义务的表述，对应正确的是( )。
答案：C
解析：
本题考查的是古代印度种姓制度的具体内容。根据选项的描述，只有C项是正确的。A、B两项的内容颠倒；D项中的首陀罗只提供服役，并不负责供养前三个等级。
第3题：
教师资格考试:______与种姓制度和宗教神学密切联系。( )
______与种姓制度和宗教神学密切联系。( )
A.古希伯来的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育
C【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。
第4题：
下列哪项不是古代，学校的基本特征（）
- A、培养统治人才是教学的基本宗旨。
- B、教学内容以技能实践为主。
- C、面向少数学生，教学具有等级性。
- D、以个别教学为主，教学质量和效益较低。
正确答案:B
第5题：
学前教育管理坚持以（）的整体性原则。
- A、教养为主
- B、教学为主
- C、保育为主
- D、游戏为主
正确答案:A
第6题：
下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是
A.教育内容以军事体育为主
B.教师社会地位低下
C.教育具有鲜明的等级性和阶级性
D.教育发展具有较强的连续性
B.教师社会地位低下
C.教育具有鲜明的等级性和阶级性
D.教育发展具有较强的连续性
答案：C
解析：
古代东方国家如巴比伦，埃及、印度等教育特点包括：①教育具有强烈的阶级性和等级性；②产生了最早的科学知识、文字和学校教育；③教育机构种类繁多，以适应不同阶层的需要，但具有森严的等级性；④教育内容较丰富；⑤教育渊远而流不长；⑥知识成为统治阶级的专利，教师的地位比较高；⑦教学方法简单，体罚比较盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织形式。故选Co以军事为主体的国家巴达，A选项不符合题意。教师社会地位低下是欧洲教育的特点，在中世纪的德国表现很明显，B选项不符合题意。东方文明古国教育特点是渊远而流不长的，不具有连续性特点。D项不符合题意。
第7题：
朱熹认为小学教育是打基础阶段，所以小学教育的任务是培养“圣贤坯璞”，教育内容以“（）”为主，大学教育的内容以“（）”为主。
教事；明理
略
第8题：
下列属于古代社会教育特点的是()
A. 有专门的教育机构和执教人员
B. 教育具有阶级性与等级性
C. 学校教育与生产劳动相脱离
D. 教学组织形式以个别施教为主
参考答案:ABCD
第9题：
下列属于古代社会教育特点的是（）。
- A、有专门的教育机构和执教人员
- B、教育具有阶级性与等级性
- C、学校教育与生产劳动相脱离
- D、教学组织形式以个别施教为主
正确答案:A,B,C,D
第10题：
古代印度体育受种姓制度的影响，具有严格的等级特点。
正确答案:正确