有效教学的理论与方法
学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
题目
学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
相似问题和答案
第1题：
第2题：
学习环境分析是指()
A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析
B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析
D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
第3题：
A、是对学习者在智力差异、认知风格差异、性格和性别差异以及社会背景差异等方面的分析
B、指对教学所需要的总体环境的分析，包括物环境和人环境
C、是对学习者起点知识技能、学习者原有认知图式和学习者态度情感倾向等方面的分析
D、是对完成特定的教学目标而设计的教学过程系统
第4题：
（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。
A归类分析法
B技能先决条件的分析方法
C图解分析法
D态度量表
B
略
第5题：
分析学习者知识起点能力，就是判断学习者原来具有的认知结构状态。
A对
B错
对
略
第6题：
A.确定学习者的基础知识和成长环境
B.确定学习者的认知能力和认知结构变量
C.学习者的认知能力和知识结构
D.确定学习者的基础知识、认知能力和认知结构变量
第7题：
(1)以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力?(6分)
(2)说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?(7分)
①溶液配制的原理：
②所需要仪器的特点和使用方法；
③相关物理量之间的关系及计算；
④操作要领。
(2)重要意义：
①了解学生的学习基础：
②确定教学重点和难点；
③设计教学内容和选择教学方法的依据：
④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。
第8题：
A、学情
B、教学情境
C、认知水平
D、教学起点
第9题：
起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）
A对
B错
对
略
第10题：
分析学习者起点水平时，需要分析下面哪一项？（）
- A、学习者认知水平
- B、学习者终点能力
- C、学习者年龄特征
- D、学习者预备技能
正确答案:D