幼儿园社会教育活动及设计
小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。 请分析这一事件产生的可能原因。 如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
题目
小班的小里正在沙箱旁边玩，他专著地用沙子装满自卸卡车，然后倒出沙子，将沙子堆成一座小沙丘。而小可也在他旁边玩一个玩具推土机。交然小可开着他的推土机跃过了小里的沙丘，把沙丘轧平成了一条道路。小里立刻大哭起来，并打了小可。 请分析这一事件产生的可能原因。 如果你是老师你会如何处理这一事件，请说明你的处理方式及理由。
相似问题和答案
第1题：
第2题：
请分析这一事件产生的可能原因。(10分)你会如何处理这一事件?请详述你的处理方式及理由。
从孩子的角度归因：①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放到自己柜子里了；③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。
从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。
(2)对事件的处理。①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去了，就不再提起(给幼儿提供自我学习的机会)。②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人占有(既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系)。③还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东西归位(培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生)。
总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。
第3题：
有一天数学课上平时课堂不遵守课堂纪律、爱说话和搞小动作的小峰和数学老师产生了矛盾。数学老师说小峰影响课堂纪律出言不逊，小峰说数学老师动手打他了。各科老师平时都反应小峰课堂纪律不好，但一般都能管的住，没有出现大的问题，而数学老师也是因学生成绩差而一时急躁，处理不当，造成不良后果，后悔莫及。假设你是班主任，你该如何处理？请写出你的处理措施并说明理由。
参考答案：
处理措施：(1)强调课堂纪律和班规的严肃性。让小峰认识到自己违反了校规校纪。
(2)与家长沟通。希望家长能协助管理，做一做学生的思想工作，促使其改正错误。
(3)做数学老师工作。共同分析这一课堂事件发生的前因后果以及造成的不良影响，希望能改正急躁的毛病，与学生多沟通，走进学生的心灵。当务之急，先做好小峰的工作，别在学生心里留下什么阴影。
(4)相互道歉小峰向数学老师道歉，数学老师也得因为打人而向小峰道歉。
理由：班主任是班级的管理者，是学生发展的促进者。班主任要对学生进行全面的教育。班主任是联系认可任课教师和学生的纽带，也是联系家庭和学校的桥梁。班主任要帮助任课教师协调好和学生之间的关系，在学生面前树立任课教师的威信，让学生乐意接受任课教师的教育教学。当学生与任课教师之间发生矛盾的时候，班主任应当做好两边的协调工作，让双方冰释前嫌。班主任要热爱学生，教育好学生，但不能对学生的不良行为不闻不问，坐视不管。班主任应该允许学生犯错误，但是要帮助学生改正错误。
第4题：
小杰在午睡后想和小瑞一起玩。不巧的是，小瑞刚刚醒，只想单独呆着。出于沮丧，小杰变得具有攻击性，最终诉诸身体接触来引起小瑞的注意。行为从轻轻碰升级成用力推，然后就是打。小瑞号啕大哭起来。 如果你是老师你会如何帮助他们？请说明你的理由。
正确答案: 处理建议：当小瑞哭时候，老师要及时去安慰中。（1分）因为小瑞此时不能用语言表达他个人的需要，所以老师最好选择让小杰离开，并解释说他不能让小杰打小瑞。老师可以冷静地把小杰带到隔壁的方面说：“打人会痛的。”并告诉孩子：“等你准备好了用你的语言而不是拳头后，你就可以回去了。小瑞受到伤害了，他需要感到安全。”（2分）
这样老师并没有命令小杰多长时间不许接近小瑞，也没有利用成人的权利来做所有的决定，相反老师可以让孩子自己把握需要多少时间。并让小瑞反思自己的行为，并判断何时控制自己的感情。这种方式可以帮助小杰为自己负责并且能变得更加自律。
第5题：
A.告诉小俊母亲打小俊的理由
B.在小俊面前告诉家长小俊如何不好好学习
C.及时反省，控制情绪，真诚向小俊及其母亲道歉
D.不理会，因为自己情绪控制不好可能会与她吵起来
【名师详解】本题中的李老师没有控制住自己的情绪，一时冲动体罚了学生，从而导致家长来找。如果我是李老师，一定要及时地反省自己的行为，向学生及其家长真诚地道歉。
第6题：
幼儿园的室外，在自由活动时间里，中班的小安高兴地拍着皮球，他一路跟着皮球跑，一不小心就碰到了小华身上，小华摔倒在地上，膝盖一下破了。小华站起来很生气，骂道：“讨厌，王八蛋。”小安也开始回骂：“撞了你怎么了？”两人开始吵起来。小华准备打小安，这时老师走了过来。
问题:请分析这一事件产生的可能原因。如果你是老师，你会如何处理这一事件？请说明你的处理方式及理由。
(1)事件发生的可能原因。
①幼儿注意分配能力发展不足。
②幼儿还不能控制自己的情绪。
③幼儿还没有理性解决冲突的能力。
④幼儿的语言表达能力还不够完善，可能会错误表达自己的意愿，造成其他同伴或老师的误解，进而引发矛盾。
(2)对事件的处理。
①分开两人（避免冲突升级）。
②关心小华的伤（安抚受伤者，平稳情绪）。
③请小安帮小华涂药（让他感受到自己行为给同伴带来的伤害）。
④安顿好后请两位小朋友分別说说自己的感受（学习了解对方感受与沟通）。
⑤说说以后再遇到类似的情况应当如何做（学习解决冲突的方法）。
总之，教师应该在避免矛盾扩大化的基础上对两名孩子加以科学的引导和教育，并以此为切入点引导其他孩子遇到类似的问题时应该如何处理和对待。
第7题：
小米向老师抱怨说，连一把剪刀都没有了。老师听了很奇怪，只有两个人在剪东西，还应该有三把剪刀。他检查了小柜子，注意到小华的柜子里有一些碎纸片。想到可能是小华收东西时无意中放到自己的小柜子里的，老师把它们拿了出来。当他移开碎纸片后，发现剪刀就在那里。
问题:请分析这一事件产生的可能原因。你会如何处理这一事件？请详述你的处理方式及理由。
从孩子的角度归因 :①小华喜欢剪刀；②小华用过后顺手放在自己的柜子里了；③小华还不能很好地掌握处置集体东西与自己东西的不同方法。
从老师的角度归因：①对小华的常规教育不到位，存在一些疏漏；②也可能是老师和小华的沟通、对他的关注不够，小华想以此吸引老师对他的关注。
(2)对事件的处理。
①先冷处理一段时间，观察小华是出于何种原因发生这样的行为偏误，如果是无意的，自己将剪刀放回去，就不再提起（给幼儿提供自我学习的机会）。
②如果小华出于喜欢，想据为己有，也不要直接批评，而要用间接提醒的方式，让他知道集体的东西不能一个人，有（既保护孩子的自尊心，也让孩子知道如何正确处置集体财产与个人财物的关系）。
③同时，还要间接提醒其他小朋友要及时将用过的东两归位（培养孩子的集体意识，防止同类事件的发生）。
总之，教师要从不同的角度找出原因，在尊重孩子的基础上巧妙地解决这个问题。
第8题：
仔细阅读材料，并根据要求回答下面的问题。
小明告诉小杰：小飞欺负他。小杰便打抱不平，去训斥小飞。小飞不服气，两人争论起来，后来还动手了。
(1)如果你遇到这种情况会怎么处理？
(2)请说明你选择这种处理方式的理论依据。
[答案要点]
运用班级管理的方法相关原理进行作答。班级管理的方法有：扬长避短法、惩罚法、谈话法、心理暗示法、批评法。同时，文中涉及三个学生的不同情况，需要结合运用这些方法时的注意事项与原则进行具体分析。
第9题：
一天早上，小谦特别霸道地对待他邻座的同伴，命令她不能坐在他的旁边并抢她的玩具玩。到了室外活动时间，很多幼儿都躲开他，不让他参加他们的游戏。他开始抱怨：“为什么不要我玩？”小沙直率地回答：“因为你总是想当头！”。 试分析小谦在这一情景中会体验到什么？教育者如何引导小谦从中有所学习？
正确答案: 小谦会体验到之前的行为带来的延迟的自然后果。（2分）教育者可以帮助小谦思考这一体验，而不是通过让他避免这种体验来帮助他。尽管对他受到的感情伤害表示同情是恰当的，但是解决小谦引发的问题却不能帮助她学习。有些成年人坚持认为，任何孩子都不应该受到排斥，这种想法会毁掉小谦的教训。教育者更好的回应是鼓励小谦思考将来他应该采取什么行为才能被其他同伴所接受。（3分）
第10题：
背景材料： 4岁的小亮在电视上看到小哥哥在大海里游泳很羡慕，第二天他在幼儿园里告诉老师和小朋友们说，他去大海里玩了。 问题： （1）请分析小亮这一行为的性质和产生这一行为的可能原因。 （2）如果你是老师，将如何对待小亮的这一行为？
正确答案: （1）小亮的"说谎"行为是由他的心理发展尚未成熟的特点造成的，并非是他有意欺骗人。
小年龄的孩子记忆力极不精确，在回忆时往往歪曲事实，还经常把想象和现实混淆起来，容易把想象的东西当作现实中已经发生的事进行描述，一般来说，随若孩子年龄的增长，记忆、思维等能力的增强，这种"说谎"现象会逐步消失的。
（2）作为老师，不要轻易指责孩子"不诚实"，而是要帮助孩子把事实弄清楚，告诉孩子不要把想象的事当作真事。例如，对小亮可以说"你很想到大海里去玩，可是现在还没去过，是吗？"