中外设计史

简述后现代主义建筑的特征,并谈谈你对它的评价。

题目

简述后现代主义建筑的特征,并谈谈你对它的评价。

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相似问题和答案

第1题:

请你谈谈自己的优势、劣势,自我评价(或周边同事中对你的评价)


正确答案:
 (客观评价自己、评价环境、是否有放大效应)

第2题:

简述后现代主义建筑的特征,并谈谈你对它的评价。


参考答案:

在后现代主义建筑设计具有以下特征:
第一,强调建筑的精神功能,注重设计形式的变化。
主张建筑应该而且必须有装饰。在建筑的细节上,往往采用各种古典装饰,运用变形、分裂、删节、夸张、矛盾等手段使装饰充满趣味性和象征性。
第二,强调历史文化,即所谓“文脉主义”。 强调建筑的形体质量感,提倡建筑的“内”、“外”双重性,重视层次感和深度感。强调重视传统历史风格,主张对历史风格采用抽出、混合、拼接等方法,并且将这种折衷处理建立在现代主义设计的构造基础之上。
第三、语言具备“隐喻”、“象征”和“多义”的特点,表现在建筑造型与装饰上的娱乐性和处理装饰细节上的含糊性。
评价:一方面,从现代主义受到质疑到否定,从后现代主义萌芽到最终确立,有一个发展过程;另一方面,建筑作为一切艺术的综合,它不仅受到人们的思想观念的影响,而且还与现代科技,特别是新材料、新技术的发展密切相关。


第3题:

谈谈你对说课的理解,并简述说课的具体步骤。


参考答案:说课就是教师在备课的基础上,依据教育理论和教学实际,针对本节课的教学过程和教学设计特点,由授课教师向其他的教学人员阐述本单元或本节课的教学思想和教学设计的一种教研形式。说课时不仅要说出教师教什么和学生学什么,教师怎么教和学生怎么学,还要从理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学。所以,说课不仅能体现出一位教师的教学基本功,而且能表现出教师的教学理论水平;它不仅能促进教师的业务素质和教学理论水平的提高,而且还能增大教研容量,提高教研活动的效率。目前,说课在各层次的教研活动和教学评比中,已作为一项主要手段被教育工作者普遍接受和广泛采用。说课的具体步骤:说课程标准、说教材、说教法、说学生、说训练。

第4题:

谈谈你对“采用多种评价方式评价学生的美术作业”的看法。


答案:
解析:
①采用多种评价方式评价学生的美术作业,评价结果可以是分数或等级、评语、等级与评语相结合等。鼓励采用学生自评、互评、座谈、学生作品展示等方式对美术作业进行评价。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。
②美术作业评价应在课堂中进行,重在激发学生学习美术的兴趣,提高审美鉴赏能力。学生通过多元化的评价方式增强自我价值认识,提高学习信心,体验成功与快乐,充分发挥美术评价的功能。

第5题:

简述后现代主义的基本特征。


参考答案:

(1)用逆向思维分析法批判现代主义;
(2)超越现代主流文化的理论基础、思维方式以及价值取向;
(3)是当代西方社会经济、政治观念的集中反映;
(4)从一个侧面折射出了当代世界中的诸多矛盾与冲突。


第6题:

简述后现代主义设计的特征。


参考答案:

1、反对设计单一化,主张设计形式多样化
2、反对理性主义,关注人性,主张以游戏的心态设计
3、强调形态的隐喻、符号和文化的历史,注重设计的人文含义。设计大量创造性地运用符号语言,将产品的功能与人的生理、心理以及社会、历史相结合
4、关注设计作品与环境的关系,意识到设计的后果与社会的可持续发展问题。设计要人性、绿色、环保。


第7题:

简述明式家具的审美特征,并以它为例谈谈你对明代设计总体风格的认识。


参考答案:

“明式“家具的造型设计艺术勇创新制,取得了较高的成就。其设计注意到了:
1、材料美。充分显示木材的纹理和本色,而不加遮饰。
2、结构美,不用钉,不用胶,主要应用榫卯的结构,不同部位应用不同的榫卯。
3、工艺美,做工讲究,榫卯精确,上百年亦不松动,打磨光滑平整。
4、意匠美,“巧而得宜,精而合宜”。“明式”家具艺术风格可以用“简、厚、精、雅”来概括。
从它身上可以看出明代工艺美术的基本风格为“健”与“约”。所谓健,是充实而不浮艳;所谓约,是概括而不赘疣。无论造型还是纹饰,装饰性都很强,使人感到该工艺美的样式化。明代工匠既善于把握材料的自然属性,充分发挥它的自然美,又善于将精细的手工技术巧妙低融合在工艺品的构成中,而不外露,因此质朴甚至笨拙的工艺美学使得器具更具有一股庄重敦厚的意味。


第8题:

试述社会运行状态的类型,并结合实际谈谈你对我国目前社会运行状态的评价。


答案:基本类型①社会良性运行它是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑高度适应的体现是社会运行和发展的理想模式。这里所指的运行是特定的社会经济、政治、社会生活思想文化之间社会各个系统之间包括社会系统与外部系统的交换以及系统的不同部分、不同层次之间的相互协调与相互促进社会障碍、失调等因素被控制在最小的限度和最小的范围内。社会良性运行因层次和程度不同而表现出多层次性和多样性。②社会中性运行指社会运行有障碍发展不甚平衡包括较多明显的不协调因素。但是它们还未危害、破坏社会的常态运行。也可以称作有障碍的常态运行。这是一种介于良性运行和恶性运行之间的中间状况是一种不稳定的状态。它有可能向前者发展也有可能向后者退化。③社会恶性运行 指社会运行发生严重障碍这种障碍破坏了社会的常态运行社会出现严重的离轨、失控现象。评价社会运行状态的基本角度和基本原则在社会要素、社会各个部分交互作用下什么样的社会运行才算是好的或良性的社会运行呢换言之良性、中性、恶性运行三种运行状态有没有什么原则或标准能把它们区分开来呢我们认为主要有两种角度、三条原则。1社会运行评价可以从多种角度出发其中最重要的是协调程度评价和发展程度评价。协调程度评价是关于社会各个部分与要素之间相互关系状态的评价属于结构性评价。发展程度评价是社会运行过程中所发挥的作用的评价属于功能性评价。其标准有两个方面其一社会所掌握的自发的自然力的程度一生产力发展水平为标志其二社会上大多数人摆脱自发的社会力量的压迫而得到解放的程度。也就是说具体评价一个社会是否进步不能只看生产力水平还要看生产发展遵循的目的即看它给社会、给大多数人带来的是什么。如果一个社会生产力水平发展了而社会大多数人的生活水平并没有改变或生活质量下降了这绝不能说明社会的进步。2评价社会运行还必须坚持三条原则即综合性原则、协调性原则和满足需要的原则。①综合性原则。首先指对社会运行评价的全面性即对社会作多系统、多因素、多层次的全面的考察。其次指对社会运行评价的整体性。社会运行的状况最终要通过整体的运动表现出来局部运行和发展的状况归根结柢要通过它对整体所发挥的作用显示出来。整体效益是衡量社会大系统以及各子系统运行状态的重要依据。②协调性原则。社会系统及其各个要素、各个层次之间要相互配合,首先是结构性协调,即社会要素的联系具有较高的有序性、较合理的比例关系和排列方式、较严密的组织构成;其次是功能性协调,即社会各系统的活动和作用相互配合和促进最后是结构和功能之间的协调。③满足需要的原则。这是衡量社会运行状态的根本原则。人是社会的主体是社会活动的承担者和社会运行的推动者。所谓社会运行归根结底是人类自身的运行。评价社会运行状态最终要用人类自身发展的状态来说明直接标志就是人类需要满足的程度。它是前两个原则的落脚点。综合判断国际国内形势我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期既面临难得的历史机遇也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。我们要增强机遇意识和忧患意识主动适应环境变化有效化解各种矛盾更加奋发有为地推进我国改革开放和社会主义现代化建设。从国际看和平、发展、合作仍是时代潮流世界多极化、经济全球化深入发展世界经济政治格局出现新变化科技创新孕育新突破国际环境总体上有利于我国和平发展。同时国际金融危机影响深远世界经济增长速度减缓全球需求结构出现明显变化围绕市场、资源、人才、技术、标准等的竞争更加激烈气候变化以及能源资源安全、粮食安全等全球性问题更加突出各种形式的保护主义抬头我国发展的外部环境更趋复杂。我们必须坚持以更广阔的视野冷静观察沉着应对统筹国内国际两个大局把握好在全球经济分工中的新定位积极创造参与国际经济合作和竞争新优势。从国内看工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展人均国民收入稳步增加经济结构转型加快市场需求潜力巨大资金供给充裕科技和教育整体水平提升劳动力素质改善基础设施日益完善体制活力显著增强政府宏观调控和应对复杂局面能力明显提高社会大局保持稳定我们完全有条件推动经济社会发展和综合国力再上新台阶。同时必须清醒地看到我国发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出主要是经济增长的资源环境约束强化投资和消费关系失衡收入分配差距较大科技创新能力不强产业结构不合理农业基础仍然薄弱城乡区域发展不协调就业总量压力和结构性矛盾并存物价上涨压力加大社会矛盾明显增多制约科学发展的体制机制障碍依然较多。我们必须科学判断和准确把握发展趋势充分利用各种有利条件加快解决突出矛盾和问题集中力量办好自己的事情。近些年来由于贫富差别、腐败、征地拆迁等引起的社会矛盾和社会问题在不断增加有的还有激化的趋势这都是不容否认的事实。问题是面对矛盾和冲突是用传统稳定思维把问题捂住还是通过制度创新为规范和解决这些问题创造制度性条件。关键的问题是如何对社会矛盾和冲突进行 准确判断和定位。多少年来我们往往将这样的冲突与矛盾人为地政治化或意识形态化。其实现在我们社会中许多矛盾和冲突的内容本身是很简单的就是利益问题不存在政治或意识形态的因素。在利益时代利益矛盾、利益冲突、利益博弈是一种正常的社会现象在现代社会中社会矛盾和冲突是我们日常生活的一部分。更重要的是我们应当认识到基于利益的冲突是理性的冲突是可以用谈判、妥协、讨价还价的方式解决的演变成足以导致大规模社会动荡的因素是很少的。因此我们的任务不是要消灭这种现象而是要为这种现象的发生设立规则要为这种问题的解决提供制度化的方法。好的制度不是消灭冲突而是能够容纳冲突和用制度化的方式解决冲突。在美国攻打伊拉克的时候曾经有几百万人上街反对布什的政策但没有人会认为美国要天下大乱了。为什么我们在和平时期几十个农民工讨要被拖欠的工资就会被看作是不稳定因素关键是我们的制度容纳冲突的能力太低。因此增强制度容纳冲突的能力应当是我们制度建设的一个极为重要的内容。

第9题:

你们社区开展免费体检活动,但是参加的人很少,你将如何回应媒体的采访?并谈谈你对这次活动的评价。


答案:
解析:
第一问: 开展免费体检活动是社会关爱居民健康的具体体现,可以有效地掌握小区居民的健康情况,及时发现隐藏病症,为居民提早预防和治疗提供参考。面对参加的人很少这一情况,我会从以下几个方面来回应媒体的采访:
首先,我会感谢媒体对于此次活动的关注,希望他们多进行一些宣传报道,扩大小区免费体检等活动的影响力。
其次,我会向他们详细介绍此次活动的目的和意义,并对此次活动开展的基本情况进行介绍。并对参加人员少这一情况进行说明,其原因在于免费体检主要针对60岁以上的老人,受益人群较窄,除此之外,前期的宣传力度不够,很多人可能并不知道这个活动。 再次,向媒体表明尽管参加的人少,但是,我们依旧会坚持将这项活动办下去,让更多的群众从中受益,并吸取经验教训,在经费、人员允许的情况下,扩大后续活动的宣传力度和受众范围,增强活动的吸引力和影响力。
最后,对媒体再次表示感谢,欢迎他们继续关注我们各项活动,为我们提供更多更好的建议,配合我们做好宣传工作。
第二问: 对于此次社区免费体检活动,我是这样评价的:一方面,我们社区已经走出了为群众提供科学、便捷的医疗服务的第一步,让居民做到早发现、早治疗、重预防,不仅是对身体健康知识的一次普及和宣传,也彰显了社区人性化关爱和服务居民的一面;另一方面,也暴露了我们在活动组织中的不足,这对我们来说也是一件好事,我们可以查漏补缺,吸取教训,改进工作思路,从而为社区居民提供更加优质的便民服务。

第10题:

谈谈你对教育督导评估活动特征的看法。
(1)从评估主体讲,以教育督导机构为评估主体,代表同级政府对下级政府、教育行政部门、学校的教育工作进行评估活动;
(2)从存在状态讲,是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在、进行的;
(3)从目的、运作程序和方法手段讲,它是评估活动,是存在评估主体区分的一种评估活动。