体育管理学

简述体育教师的工作职责。

题目

简述体育教师的工作职责。

参考答案和解析
正确答案:(1)认真完成上级领导安排的各项工作任务。
(2)努力钻研教材,不断改进教法,做好课前一切准备,认真上好每一堂体育课,不断提高体育教学质量。
(3)积极参加课外体育活动组织工作,并予以指导和检查。
(4)组织开展学校课余运动训练活动,积极培养后备运动人才,不断提高学生的运动技术水平。
(5)积极组织各种形式的校内体育活动竞赛活动,活跃学生课余文化生活。
(6)协助做好体育场馆器材的保养、维护工作。
(7)积极做好学校体育宣传工作,努力提高广大学生从事体育活动的认识水平。
(8)积极开展体育科学研究工作。
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相似问题和答案

第1题:

简述理想体育教师的素质要求


正确答案: (1)性格:
1)高尚的思想品德
2)热爱本职工作
3)谦虚好学
4)良好的心理品质
5)活泼开朗的性格
(2)专业知识:
1)丰富的教育科学知识
2)广博的文化科学知识
3)特殊的专业知识
(3)专业能力:
1)教育能力
2)教学能力
3)科研能力
4)运用现代教育技术的能力
5)社会活动能力、工作能力、表达能力等其他方面的能力
6)组织课外活动和课余体育训练的能力
7)精力充沛、体魄健壮。
(4)体育教师具备的条件是相互联系、相互影响。
总之,作为一名体育教师严格要求自己,迎接挑战。

第2题:

简述体育教师观念的转变。


正确答案: (1)体育教师应认识到自己的身份是“教育者”乃至“教育家”不是竞技体育的“教练员”。
(2)体育教师应该将教学过程或教学环境视为“培育”而不是“冶炼”。
(3)体育教师应是制定体育课程的“参与者”与“执行者”,而不应是单纯的“实施者”与“操作者”。
(4)体育教师应充分认识“学校体育”与“竞技体育”的区别。
①目的不同
②适应性不同
③采取的方法不同
④评价机制不同

第3题:

简述评价体育教师教学能力的内容。


答案:
解析:
教学能力的评价是对体育教师在教学活动中各种综合运用能力的评价。对教学能力所做出的评价将直接影响着整个教学活动的好坏。它是对教师专业素质评价中必不可少的环节,教学能力不再是以往的由教师单纯的传授学生运动知识技能,而是要运用现代教学理论和方法培养学生的运动兴趣。达到终身体育锻炼的目的。因此,我们必须转变学生喜欢体育活动而不喜欢体育课这一-现象 ,尤其是在中学体育的教学中,教学阶段是真正体现一一个教师教学能力的阶段,小学生是一一个 各方面都逐渐发育的时期,对于他们来说周围所发生的一切都会感到好奇,而且他们的模仿能力和接受新事物的能力也是非常强的,这就要求我们通过教学评价来提高教师的教学能力,使教学更适合学生的生长和发育。

第4题:

体育教师的职责就是上好体育课


正确答案:错误

第5题:

体育教师的工作职责有哪六个方面?


正确答案: 1)努力提高政治业务水平。
2)教书育人,全面关心学生身心健康。
3)上好体育课,不断提高教学质量。
4)搞好课外体育工作。
5)协助学校和教研室做好各项工作。
6)认真进行教学研究和科学研究。

第6题:

简述体育教师工作的特点?


正确答案: 1.脑力劳动与体力活动紧密结合。
2.工作对象多,活动空间广。
3.工作任务繁重复杂。
4.体育教师的工作面向全体学生。

第7题:

体育教师在学校体育管理工作中的主要职责是什么?


正确答案: 学校体育教师是学校体育的具体组织者和执行者。其主要职责:
第一、积极参与讨论制定学校体育工作计划和有关规章制度;
第二、深入钻研教材,不断改进教学方法,备好课,组织好每堂课的教学,保证教学质量;
第三、认真组织好课外体育活动;
第四、积极推行《学生体育健康标准》和各项测试工作;
第五、努力搞好课余训练竞赛工作;
第六、自觉维护体育场馆器材设施;
第七、做好体育宣传工作;培训体育骨干;
第八、为人师表,教书育人。

第8题:

简述体育教师的职能?


正确答案:帮助学生确定适当的学习目标,并制定和确认达到目标的最佳途径,要坚信每个学生都有学习的潜能,指导学生形成良好的锻炼身体的习惯,培养学生掌握学习策略的能力,并充分调动学生的学习积极性,为学生提供便利,与学生一起分享他们的快乐与成功喜悦。

第9题:

简述体育教师的工作特点及体育活动的特点。


正确答案: (1)体育教学活动的特殊性体育教师心理上的紧张、体育教师的生理负荷大、体育教师在户外进行活动
(2)体育教师必须了解自己的工作对象
(3)体育教学是一个复杂的过程
(4)体育活动的竞赛特点

第10题:

简述体育教师教学反思的原则。


正确答案:体育教师教学反思的原则具体如下:
(1)开放性原则。教学反思的内容和方式是开放的,不应把教学反思的内容和方式局限在某些方面,只要有利于教师专业发展,有利于教学水平的提高,都应该提倡。
(2)自主性原则。强调教学反恩能力的培养,主要靠教师自身的主观努力,发挥主动性思维。
(3)实践性原则。教学反思能力的提高根源于教学实践,通过对教学过程的反思,积累好的经验,促进自己专业化的发展,而不能机械套用、照搬他人的理论和方法。