语言学纲要
用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）咬死了猎人的猎狗 （2）三个少数民族学生
题目
用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）咬死了猎人的猎狗 （2）三个少数民族学生
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第1题：
所谓句法多义，就是一个句子表达多个判断。
A对
B错
对
略
第2题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）激流冲垮了堤岸。 （2）老王同志按时完成了组织上交给他的任务。
正确答案: （1）激流把堤岸冲垮了。
堤岸被激流冲垮了。
（2）老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。
组织上交给老王的任务他按照完成了。
第3题：
以下关于句法变换的陈述正确的一项是()
A、句法变换可以区分句法多义
B、容许变换说明一个语言的语序是自由的
C、句法变换反映的是具体句子之间的关系
D、变换从不改变句子的语义
参考答案：A
第4题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。
正确答案: 激流冲垮了堤岸
激流把堤岸冲垮了。
堤岸被激流冲垮了。
老王同志按时完成了组织交给他的任务
老王同志按时把组织上交给他的任务完成了。
组织上交给老王的任务他按照完成了。
第5题：
用变换方法区分下列句法多义的句子。 （1）关心的是他母亲。 （2）虚构故事吓坏人 （3）三个学校的老师 （4）非洲语言研究 （5）鸡不吃了 （6）非常热爱祖国和人民的英雄 （7）反对他的意见 （8）我们要学习文件 （9）我在火车上写字 （10）他来班里才几天，好些同学还不认识
正确答案: （1）被关心的人是他母亲/关心人的是他母亲
（2）虚构故事把人吓坏了/虚构的故事用来吓唬坏人
（3）三位学校的老师/三所学校的老师
（4）非洲的语言研究/非洲语言的研究
（5）鸡不吃食物了/我们不吃鸡了
（6）英雄非常热爱祖国和人民/非常热爱祖国，非常热爱那些人民的英雄
（7）这个意见是反对他的/反对的是他提出的意见
（8）我们要的是用来学习的文件/我们打算学习学习文件。
（9）我把字写在火车上/我在火车上，在火车上写的字/我在火车上，在写的字，字在火车上
（10）他来班里才几天，好些同学还不认识他/他来班里才几天，有好些同学他还都不认识他们
第6题：
“咬死了猎人的狗”之所以有歧义是由于（）造成的。
正确答案:内部层次构造不同
第7题：
变换下列句子，使其具有句法同义关系。 （1）我打破了杯子。 （2）我们找到了小王。
正确答案: （1）①我打破了杯子。—我把杯子打破了。—杯子被我打破了。—杯子我打破了。—杯子我把它打破了。—我打破的是杯子。—杯子是我打破的。
②我打破了杯子。—我没有打破杯子。
③我打破了杯子。—我打破了杯子了么？
（2）①我们找到了小王。—小王我们找到了。—小王被我们找到了。—我们把小王找到了。—小王是我们找到的。—我们找到的是小王。
②我们找到了小王。—我们没有找到小王。
③我们找到了小王。—我们找到了小王了？
第8题：
以下关于句法变换陈述正确的是（）。
A句法变换反映的是句子之间的关系
B句法变换可以区分句法多义
C容许变换说明一个语言的语序是自由的
D变换从不改变句子的语意
B
略
第9题：
用变换方法区分下列句法多义的句子。
正确答案: （1）救过他的姐姐的学生
（2）三个少数民族学生
三个少数民族的学生站满了操场。
少数民族的三个学生是玉姬、哈桑、库尔班。
（3）反对的是少数
第10题：
分析下面短语的结构层次关系，歧义短语要做不同的分析。 （1）请大家明天一定去帮忙 （2）咬死了猎人的狗
正确答案: （1）请大家明天一定去帮忙
（结构层次略）“请”是谓语，“大家”做兼语，“去帮忙”作谓语，“明天”一定作状语。
（2）咬死了猎人的狗
A.咬死了猎人”为动宾关系，再与“狗”构成偏正关系；
B.猎人的狗”构成偏正关系，再与“咬死”构成动宾关系。