在探究式科学教育中,需要帮助儿童在他们原有想法的基础上,()正确的科学概念。
第1题:
第2题:
在美国,教师不能以推论的方式,向儿童介绍概念,促进儿童自然科学概念的发展。()
第3题:
探究训练中,教师的作用是帮助学生探究,而不是代替学生探究。教师的主要任务是( )
A、 收集信息资料
B、 选择问题情景
C、 分析解释问题
D、 解释形成概念
第4题:
A.要符合科学教育的目标
B.应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法
C.应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容
D.科学小制作应结合活动的主题
第5题:
A情境式学习
B探究式学习
C个别化学习
D接受式学习
第6题:
A.强调内在动机,在促进学生深度学习中的作用淡化,以奖励、表扬等外在手段促进学生学习。
B.把儿童看作科学家,儿童是中心,他们自然的发展,教师只提供学习的环境和条件,起促进作用,而不是提供知识。
C.强调学习的过程,认为认识是一个过程,而不是一种产品,因此在教学过程中,学生是积极主动的知识探究者。
D.强调直觉思维,提倡教师在教学中帮助学生形成丰富的想象,多用形象思维。
第7题:
A探究性教学
B科学实验
C接受式学习
D课堂讲授
第8题:
A.探究学习的兴起
B.科学课程的综合化
C.关注学生科学概念转变
D.强调以学生为中心
第9题:
此题为判断题(对,错)。
第10题:
儿童天生是富有好奇心的探索者,我们的课程要在保护和激发儿童探究热情的前提下,帮助儿童掌握重要的科学概念,发展探究能力。不管是基于认知科学,还是神经科学的研究结果,都表明有效的学习必须是学习者自己愿意学,有主动性的。神经科学研究告诉我们,人的记忆系统至少有三种:陈述性记忆、情绪记忆和程序性记忆,情绪、动机和认知过程是联系在一起,不可分割的。有效学习要求课程探究的内容和过程必须是儿童感兴趣的,适合儿童探究的,在老师的引导下,有兴趣主动参与的。学生可探究的问题很多,教师要帮助他们聚焦到探究的问题上来。