中学教师资格证化学(统考)

完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用A、收集证据B、验证假设C、进行实验D、查阅资料

题目

完成如下化学实验探究模式：创设情境→明确问题→提出假设→（）→得出结论→交流与应用

  • A、收集证据
  • B、验证假设
  • C、进行实验
  • D、查阅资料
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第1题：

作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（　　）。

A.选题、论证、假设、计划、实施
B.提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流
C.观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论
D.调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

答案：B
解析：
【知识点】科学探究的要素
【解析】《义务教育化学课程标准(2011年版)》中指出，科学探究过程的要素主要有提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八个方面。

第2题：

某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示( )。


A.验证假设→提出假设→实验设计

B.提出假设→验证假设→实验设计

C.实验设计→提出假设→验证假设

D.提出假设→实验设计→验证假设

答案：D
解析：
科学探究所包括的要素：提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等。结合这一过程，D项正确。

第3题：

结合自己的体会，你认为化学中的探究需要哪些步骤（或环节）？根据做过

的探究填表。

问题

猜想（假设）

实验

证据

结论和解释

讨论


问题 人们吸入的空气与呼出的气体有什么不同 猜想（假设） 呼出气体中的二氧化碳比吸入空气中的含量多 实验 分别取一瓶呼出气体与空气，向其中各加入少量澄清石灰水 证据 发现呼出气体中的石灰水与空气中的相比明显变浑浊 结论和解释 呼出气体中二氧化碳含量增加 讨论 除了二氧化碳含量变化，还有其他成分的变化吗

第4题：

关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（ ）。

A.研究问题都需要由学生提出
B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以课后进行
C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略
D.探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论“的固定程序

答案：D
解析：
研究问题不一定都需要学生提出，也可以由教师提出问题，或者由教材提出问题，学生进行探究，A错；探究式学习是在课堂上进行的学习，B错；探究式学习是指学生通过独立自主地发现问题，作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流的过程，C错。

第5题：

化学教师在引导学生探究铁生锈的本质时，采用了课外实验探究教学方式。创设指导→提出问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用。其中M是指（ ）。

A.分析综合
B.提出猜想
C.实验设计
D.实验记录

答案：C
解析：
实验探究教学方式。创设指导→提出问题→实验设计→验证假说→得出结论→交流与应用。

第6题：

下面描述属于知识与技能目标的是（??）。

A.学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验
B.学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息
C.能够发现和提出有探究价值的化学问题
D.有将化学知识应用于生产、生活实践的意识

答案：A
解析：
B、C属于过程与方法目标，D项属于情感态度与价值观目标。

第7题：

作为课堂教学的“科学探究”，其主要环节有（　　）。

A、选题、论证、假设、计划、实施
B、提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流
C、观察、实验、测定、数据处理、科学抽象、理想模型、假说、验证、得出结论
D、调查、分析、假设、设计方案、实施、收集并处理数据、验证方案、得出结论

答案：B
解析：
科学探究过程的要素主要有提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流八个方面。

第8题：

通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）。

A.合作学习 B.发现学习 C.情境学习 D.指导学习


答案：C
解析：
情境学习是指一种创设问题情境，学生提出假设，接着验证假设并得出 结论的教学策略。

第9题：

科学探究的七要素是指：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。其中“评估”能力的基本要求有六点，下列叙述中属于这六点之一的是（　　）。

A．能书面或口头表述这些问题
B．能通过公共信息资源收集资料
C．尝试改革探究方案
D．有团队精神

答案：C
解析：

第10题：

材料：
在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价：
(1)能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设
(2)能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验
(3)能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验
(4)能否按照实验操作的规范要求完成实验
(5)能否安全地使用各种实验器具
(6)能否实事求是地记录和收集实验数据
(7)能否分析实验数据的相关性并得出结论
(8)能否在探究活动中与他人合作交流
问题：
(1)结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。(10分)
(2)在实际教学中，评价应注意些什么 (10分)


答案：
解析：
(1)该探究活动中，教师重视对学生的探究能力进行评价。培养学生的探究能力是初中生物学课程的重要目标之一。在教学过程中，教师应关注学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和发现问题的能力，逐步形成设计实验、调查研究、动手实验的能力，逐步形成收集和分析数据、表达和交流的能力等。教师应结合探究活动的全过程评价学生的探究能力。同时教师还应重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价。
(2)评价方式多样化：教师应注意终结性评价和形成性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，在具体操作时，除了采用笔试外，还要重视采用实验操作、制作设计等任务表现性方式进行评价。采用“档案夹”的形式记录学生的发展：采用“档案夹”的目的是对学生学习生物学的全过程进行综合评价，以激发学生进一步学习生物学的兴趣。

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