“学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。A、教学设计B、教学过程C、教学目标D、教学效果

教学设计是教师根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策。C选项中的设计能力的提高，不属于教学设计的优越性。故选C。

教学方法

B选项，教学目标也就是三维目标，包括知识与能力目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标，综上，B选项正确。

A选项，三个教学目标是相辅相成的，不是完全独立的，故排除。

C选项，三维目标只是角度不同，地位没有差别，故排除。

D选项，教学目标是进行教学实施的指导，但不是每节课都要按照三维目标来进行，比如文言文教学，内容比较多、篇目比较长，第一节课大部分完成的都是知识与能力目标，情感方面涉及的就比较少，故排除。

故正确答案为B选项。

本题考查对美术教学中三维教学目标的理解。知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。“认识摄影中景深的运用方法”中可以分析题干为“认识……的运用方法”强调“认识”，A项正确。

B项：过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程是指应答性学习环境和交往、体验。方法是包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。与题干不符，排除。

C项：情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。与题干不符，排除。

D项：探究与发展不属于三维教学目标。与题干不符，排除。

知识与技能目标是尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣赏和评述的方法；了解基本美术语言的额表达方式和方法：形成基本的美术素养。本题中指出的“知道《格尔尼卡》所运用的造型元素”属于对美术语言的了解，属于知识与技能。

教师教学工作评估的三个主要方面是教学态度、教学能力和教学效果。