初级经济基础
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相似问题和答案
第1题：
为了尽快统计出团体总分，最后一项应尽量安排（）
- A、长距离跑
- B、短距离跑
- C、接力比赛
正确答案:A
第2题：
问答题
简述直道途中跑的教学方法？
正确答案：
学习摆臂技术。
学习用前脚掌着地的富有弹性的慢跑。
学习中等速度的反复跑60－100米
学习加速跑60－100米
学习行进间跑30－60米
学习用前脚掌着地的富有弹性的慢跑。
学习中等速度的反复跑60－100米
学习加速跑60－100米
学习行进间跑30－60米
解析：
暂无解析
第3题：
简述藏品编目的主要步骤和主要内容。
参考答案：
藏品编目步骤：
1、填写编目卡片是编目基础，反映了藏品蕴涵的内容、外在特征和对藏品的梗概的认识。要求完备性：多角度反映藏品特征；准确性：每个项目要如实填写一致性：做到标准化和规格化
2、将编目卡片按照一定次序组成一个完善的逻辑体系，编成目录。内容：编写项目分为基本项目和鉴定项目两方面。基本项目：登记号、原来号、数量、来源、入馆日期、照片底版号、拓片号、档案号、编目日期及编者，有关资料（参考文献、著录、研究论文等）
鉴定项目：名称、时代、质地、尺寸、重量、现状（完残、修复）、描述和评价（对藏品的概要描述，包括特征、评价、内涵和历史背景等）。
第4题：
问答题
简述在体育教学中实施理性情绪疗法的主要步骤？
正确答案：
（1）首先要向学生介绍艾利斯理性情绪疗法的理论，澄清不合理信念与不良情绪和行为反应之间的紧密联系。
（2）结合学生所存在的普遍性和特殊性的问题，与学生一起分析并识别出自己所存在的不合理信念，并一一列出。
（3）转变不合理信念。辩论法是常用的方法之一。
（2）结合学生所存在的普遍性和特殊性的问题，与学生一起分析并识别出自己所存在的不合理信念，并一一列出。
（3）转变不合理信念。辩论法是常用的方法之一。
解析：
暂无解析
第5题：
问答题
简述短距离调控细胞再生的主要因素。
正确答案：
目前已知短距离调控细胞再生的主要因素有三个方面：
①细胞与细胞之间的作用，主要是生长的接触抑制，细胞间的缝隙连接可能参与了这种调控。
②细胞外基质对细胞增殖的作用，正常的细胞只有粘着于适当的基质才能生长，脱离了基质则很快停止于G1或G0期。基质中各种成分对不同细胞增殖有不同的作用。如：层粘连蛋白可促进上皮细胞增殖，抑制纤维母细胞增殖，而纤维粘连蛋白的作用则正好相反。
③生长因子及生长抑素的作用，能刺激细胞增殖的多肽称为生长因子，如：表皮生长因子、血小板源性生长因子等；能抑制细胞增殖的称为抑素，它具有组织特异性，似乎任何组织都能产生一种抑素抑制本身的增殖，如：已分化的表皮细胞能分泌表皮抑素，抑制基底细胞增殖。
①细胞与细胞之间的作用，主要是生长的接触抑制，细胞间的缝隙连接可能参与了这种调控。
②细胞外基质对细胞增殖的作用，正常的细胞只有粘着于适当的基质才能生长，脱离了基质则很快停止于G1或G0期。基质中各种成分对不同细胞增殖有不同的作用。如：层粘连蛋白可促进上皮细胞增殖，抑制纤维母细胞增殖，而纤维粘连蛋白的作用则正好相反。
③生长因子及生长抑素的作用，能刺激细胞增殖的多肽称为生长因子，如：表皮生长因子、血小板源性生长因子等；能抑制细胞增殖的称为抑素，它具有组织特异性，似乎任何组织都能产生一种抑素抑制本身的增殖，如：已分化的表皮细胞能分泌表皮抑素，抑制基底细胞增殖。
解析：
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第6题：
简述短距离跑项目的主要教学步骤。
正确答案: （1）示范讲解直道途中跑技术，使学生建立正确技术的概念，了解技术动作的要求和要领；
（2）讲解短距离跑的一般知识，对学生提出学习要求，调动学生短距离跑的积极性和主动性；
（3）学习摆臂技术（纠正错误的动作）；
（4）中等速度匀速跑60～80米（改进跑的技术）；
（5）加速跑50～80米，行进间跑30～50米；
（6）通过小步跑、高抬腿跑和后蹬跑练习该途中跑技术；
（7）不同准备姿势的出发练习，锻炼学生的反应能力；
（8）讲解和学习蹲距式起跑的方法和安装起跑器的方法。
第7题：
问答题
简述教学目标制定步骤。
正确答案：
（1）确定目标。
（2）选择学习内容。
（3）组织学习内容。
（4）评价学习效果。
上述环节是一个螺旋上升的循环过程。
（2）选择学习内容。
（3）组织学习内容。
（4）评价学习效果。
上述环节是一个螺旋上升的循环过程。
解析：
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第8题：
简述在体育教学中实施理性情绪疗法的主要步骤？
正确答案: （1）首先要向学生介绍艾利斯理性情绪疗法的理论，澄清不合理信念与不良情绪和行为反应之间的紧密联系。
（2）结合学生所存在的普遍性和特殊性的问题，与学生一起分析并识别出自己所存在的不合理信念，并一一列出。
（3）转变不合理信念。辩论法是常用的方法之一。
第9题：
问答题
简述探究性教学模式的一般步骤。
正确答案：
（1）问题分析阶段：利用网络向学习者提供问题情境，让学习者对问题进行独立认真的分析，在已有知识的基础上，提出解决问题的设想，围绕问题与学习任务形成解决问题的行动方案或计划；
（2）信息收集阶段：学习者围绕要解决的问题进行独立探索并展开行动，教师通过网络向学习者提供线索或资源，学习者根据任务搜集有关的信息资料，逐步建构起关于该领域知识的认知结构原型；
（3）综合阶段：经过信息收集的探索学习阶段后，学习者对信息进行鉴别和加工整理，利用获得的信息资料对问题进行综合分析，提出解决问题的方案，并将获得的知识进行外化，将其用于解决现实中的实际问题，让知识在进一步应用中得到巩固，建构起牢固的知识体系；
（4）抽象提炼阶段：当问题得到解决后，需要对解决问题的方法进行归纳和总结，通过抽象概括建立起解决同类为题的一般性原理与方法，以便对知识进行迁移；
（5）反思阶段：学习者在解决完问题后还要进行反思，反思问题的求解过程，思考解决问题的过程中所运用的方法。
（2）信息收集阶段：学习者围绕要解决的问题进行独立探索并展开行动，教师通过网络向学习者提供线索或资源，学习者根据任务搜集有关的信息资料，逐步建构起关于该领域知识的认知结构原型；
（3）综合阶段：经过信息收集的探索学习阶段后，学习者对信息进行鉴别和加工整理，利用获得的信息资料对问题进行综合分析，提出解决问题的方案，并将获得的知识进行外化，将其用于解决现实中的实际问题，让知识在进一步应用中得到巩固，建构起牢固的知识体系；
（4）抽象提炼阶段：当问题得到解决后，需要对解决问题的方法进行归纳和总结，通过抽象概括建立起解决同类为题的一般性原理与方法，以便对知识进行迁移；
（5）反思阶段：学习者在解决完问题后还要进行反思，反思问题的求解过程，思考解决问题的过程中所运用的方法。
解析：
暂无解析
第10题：
单选题
为了尽快统计出团体总分，最后一项应尽量安排（）
A
长距离跑
B
短距离跑
C
接力比赛
正确答案：
A
解析：
暂无解析