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单选题“教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。”这段话在学生管理上，体现的是（）。A 学籍管理B 常规管理C 德育管理D 学习管理

题目
单选题
“教师教学和管理的艺术在于不断创造促使学生成功的机会，尤其是对那些经常遭受学习挫折、丧失学习信心的学生。”这段话在学生管理上，体现的是（）。
A

学籍管理

B

常规管理

C

德育管理

D

学习管理

参考答案和解析
正确答案： B
解析： 暂无解析
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第1题：

有利于学生自主学习的教学,应该突显学生的自主学习过程,给学生充分的自主学习机会,学生可以先自学内容,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行讲解。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：√

第2题：

提高学生自我效能感的方法()。

A.创造宽松、和谐的教学环境

B.让学生经常体验成功

C.树立学习榜样

D.组织合作学习


正确答案：ABC

第3题：

教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（ ）。

A.教学效能感

B.自我评估

C.教学心理忧虑

D.信心判断


正确答案：A
教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的教学效能感。据题意，此题正确答案为：A。

第4题：

ARCS动机模型中“信心”的含义是（）。

  • A、信心能够确保学生对所学知识感兴趣
  • B、有信心就一定能学会
  • C、信心能够在学生遭受挫折和困难时，帮助他们维持学习动机，避免放弃学习
  • D、信心的维持是一次性的

正确答案:C

第5题：

下列各种情形中能够计算积差相关系数的是

A.教师的教学水平和学生的学习成绩
B.学生的智力分数和学生的学习成绩
C.学生的学习方式和学生的学习成绩
D.教师的性别和教师的教学水平

答案：B
解析：
本题考查的是计算积差相关系数需要满足的条件。计算积差柏关系数需要满足以下几个条件：(1)要求成对的数据，即若干个体中每个个体都有两种不同的观测值。本题中，选项A不符合这个条件，教师和学生是不同的个体，他们的观测值无法计算积差相关系数。(2)两个相关的变量是连续变量。本题中，教师的性别和学生的学习方式都是非连续变量，因此选项CD不符合这个条件。(3)两列变量各自总体的分布都是正态或接近正态分布。这一条件应通过查阅已有资料或进行正态性分布检验进行分析。(4)两列变量之间的关系应是直线性的。这一条件应通过绘制相关散点图或查阅已有的研究结果进行分析。

第6题：

小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()


正确答案：对

第7题：

在教学实践中，在学生学习困难的学习课题时，根据学习动机和学习效果的关系规律，教师一般来说不应该（）。
A.让学生在竞争性强的环境中学习
B.创设自由轻松的课堂学习气氛
C.心平气和地慢慢引导学生
D.给学生更多的学习时间


答案：A
解析：
耶克斯一多德森定律中提到，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。为达到最佳的学习效果，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关，任务越难，最佳的动机激起水平也应相应降低。其教育意义：教师在教学过程中，要根据学习任务的不同难度，恰当地控制学生学习的动机水平。在学习较为复杂、困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。因此本题正确答案为A。

第8题：

挫折在学生学习中的作用是()。

A、可以塑造学习坚强的性格

B、激发学生学习动力

C、助长学生学习挫败感


答案：B

第9题：

据说美国杜鲁门总统的成功与他在学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关。这说明教师的爱对学生学习具有（　　）

A.榜样作用
B.心理健康功能
C.成功作用
D.激发学生学习动机的作用

答案：D
解析：
布朗小姐对杜鲁门的爱吻，是教师对学生的爱的表达。教师对学生的爱能促使学生不断地自我完善，获得人格的健全发展。

第10题：

在教学系统的诸多要素中，最基本的构成要素（）.

  • A、教师、学生、学习目标和学习媒体
  • B、教师、学生、学习内容和学习过程
  • C、教师、学生、学习内容和教学过程
  • D、教师、学生、学习内容和学习媒体

正确答案:D

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