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判断题一个心理健康的人不否定自己情绪的存在，而且会给它一个适当的空间允许自己有负面的情绪。A 对B 错
题目
对
错
相似问题和答案
第1题：
此题为判断题(对，错)。
第2题：
_____：所谓时间管理就是有效地应用资源，包括时间。时间管理能使我们提高工作效率，从容地应对工作和生活。_____：一个心理健康的人不否定自己情绪的存在，而且会给它一个适当的空间允许自己有负面的情绪。只要我们能成为情绪的主人，不是完全让它左右我们的思想和行为，就可以善用情绪的价值和功能。_____：压力管理是让你面对压力，怎么去缓解压力，更愉快、更有效地工作。更愉快、更健康地生活。_____：一个人的职场竞争力取决于两个方面，硬件、软件。"
A-压力管理;B-时间管理;C–提升职场竞争力;D-情绪管理;
第3题：
属于医务人员的心理素质A.聪明
B.稳定的情绪
C.严于律己与宽以待人相结合
D.认识自己，接纳自己
E.有一个稳定的家庭
属于良好心理素质的培养A.聪明
B.稳定的情绪
C.严于律己与宽以待人相结合
D.认识自己，接纳自己
E.有一个稳定的家庭
属于心理健康促进原则A.聪明
B.稳定的情绪
C.严于律己与宽以待人相结合
D.认识自己，接纳自己
E.有一个稳定的家庭
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
问题 2 答案解析：C
问题 3 答案解析：
第4题：
以下哪项结论可以从题干的断定中推出？（ ）
A. —个心理健康的人，不可能用“追星”的方式来表达自己的尊敬情感
B. —个心理健康的人，不可能接受用“追星”的方式所表达的尊敬
C. 一个人如果受到了自己所尊敬的人的尊敬，他(她)一定是个心理健康的人
D.没有一个保持自尊的人，会尊敬一个用“追星”方式表达尊敬情感的人
第5题：
①情绪智力理论认为，情绪智力对人成功的决定作用主要表现在，能自我安慰、摆脱焦虑、灰暗或不安，很快走出生命的低潮、重新出发。②人能否对自己的情绪加以有效控制，有一个重要前提，就是要对情绪有一个清醒的自我意识，也就是说要能够敏锐地领悟到自己的情绪反应。③一个人情绪水平的高低，主要表现为对自己的消极情绪进行有效管理。④人控制自己情绪的水平决定了他发挥自己智力能力的效度。
B.①④
C.②③
D.③④
第二步，对比选项。B项“①④”符合没有语病的要求。
因此，选择B选项。
第6题：
一个心理健康的人，必须保持自尊︰一个人只有受到自己所尊敬的人的尊敬，才能保持自尊；而一个用“追星”方式来表达自己尊敬情感的人，不可能受到自己所尊敬的人的尊敬。
以下哪项结论可以从题干的断定中推出?（ ）
A．一个心理健康的人，不可能用“追星”的方式来表达自己的尊敬情感
B．一个心理健康的人，不可能接受用“追星”的方式所表达的尊敬
C．一个人如果受到了自己所尊敬的人的尊敬，他(她)一定是个心理健康的人
D．没有一个保持自尊的人，会尊敬一个用“追星”方式表达尊敬情感的人
“保持自尊”是“心理健康”的必要条件，“受到自己所尊敬的人的尊敬”是 “保持自尊”的必要条件。而“追星”的方式不可能受到自己所尊敬的人的尊敬，那么可以推出“追星”的方式不能保持自尊，继而推出“心理不健康”。由此可知，一个心理健康的人，不可能用“追星”的方式表达自己的尊敬情感，A项正确。B、C、D项都无法合理推出。本题答案为A。
第7题：
A.体察自己情绪
B.控制自己的情绪
C.适当表达自己的情绪
D.以适当的方式舒解情绪
第8题：
此题为判断题(对，错)。
第9题：
以下哪项结论可以从题干的断定中推出？（ ）
A. 一个心理健康的人，不可能用“追星”的方式来表达自己的尊敬情感
B. —个心理健康的人，不可能接受用“追星”的方式所表达的尊敬
C. 一个人如果受到了自己所尊敬的人的尊敬，他（她)一定是个心理健康的人
D.没有一个保持自尊的人，会尊敬一个用“追星”方式表达尊敬情感的人
第10题：
一、考题回顾
【教学过程】
(一)故事导入
1.讲述故事
小冬成绩优秀，但性子急，有事情总想尽快完成，进入高年级后，有些作业不能在学校完成，他就担心时间紧，完不成，静不下心来，脸涨得通红，焦虑，抱怨。一天，因为老师布置的作文，小东觉得没材料可写，又发脾气了。他的作文在班里不够拔尖，让他很难接受，有同学推荐他去参加作文比赛，他也发了很大的脾气。
2.交流讨论
师：从这个故事中你感受到了小冬的哪些情绪?你在生活中有这样的情绪吗?
生：故事中感受到了小冬很急躁的情绪，他很不开心，容易很愤怒。我在生活中也会有这样的情绪，在我解不出数学题的时候。
3.提出主题
在我们的生活中，都会有各种各样的情绪，有开心的，难过的，欣喜的也有愤怒的，这些情绪有什么不同的表现和体验呢?大家了解自己的情绪吗?我们今天一起来了解了解自己的情绪。
(二)主题活动一：情绪大猜谜
1.讲述规则
2个同学一组，同学甲在写着表达喜、怒、哀、惧情绪的成语硬纸板中，任意抽取一张，如唉声叹气、欣喜若狂、惊恐万分、咬牙切齿等，抽取完成后，请他高举纸板但不许看，让参加游戏的同学乙看。同学乙根据纸板上的成语，用手势、动作和表情来表现相应的情绪，让甲根据乙的动作、表情来猜出成语。
2.完成活动
3.交流讨论
师：在上面的活动中，你猜对成语了吗?通过上面的活动，你知道了哪些表达情绪的成语?你还知道其他表达情绪的成语吗?
生：我猜对了唉声叹气，咬牙切齿。通过活动我知道了喜出望外，喜气洋洋等成语，我还知道怡然自得，心花怒放等成语。
4.教师小结
情绪有不同的表达方式，我们要学会识别。
(三)主题活动二：情绪照片展
1.讲述规则
全班每位同学自选4张自己从小到大各种表情的生活照(最好是彩色6寸生活照)，并在照片背面写上自己的名字，由老师统一把全班的照片排列在班级的专栏中。
2.完成活动
3.交流讨论
师：请同学们看看这些照片分别表达了哪些情绪?
生：这三张照片分别代表了开心、兴奋、激动。
师：请同学们说一说照片背后的故事，如当时的情境，事情的缘由等。
生1：那一张开心的照片，爸爸妈妈带我去游乐场玩，开心时拍下来的。
生2：那一张我看上去很兴奋的照片，是我赢得演讲比赛时拍的。
生3：那张很激动的照片，是我得知妈妈要给我买我最喜欢的《哈利波特》全套时爸爸抓拍的。
4.教师小结
经过讨论和分享我们发现让人开心、兴奋、激动的事情有共同的特点，都是我们盼望和喜欢的事。
(五)总结升华
一起唱快乐拍手歌，让快乐延续。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.说一说你的教学目标和教学重难点。
【参考答案】
我的教学目标如下：
(1)能够从日常表情中识别情绪。
(2)通过角色扮演，深入了解和体会情绪，提高情绪识别的能力。
(3)联想和了解能引起相应情绪和行为的事件特点。
我的教学重难点如下：
(1)教学重点：角色扮演，深入了解和体会情绪。
(2)教学难点：能引起相应情绪和行为的事件特点。
2.如何管理自己的不良情绪?
【参考答案】
有不良情绪是正常现象。如果我们感到愤怒、害羞或者悲伤，没什么大不了的，重要的是我们怎么做。我们需要用健康的方式管理情绪。下面三个步骤可以帮助我们管理情绪。
(1)描述自己目前的感受。如我感到焦虑/失落等等。
(2)寻找产生这种感受的原因。为什么会有这种感受?把产生这种感受的可能原因找出来。
(3)表达这种感受的健康方式有哪些?我如何用健康的方式表达感受?先把表达感受的所有方式罗列出来，然后找出健康的表达方式。
上面这些步骤能帮助我们管理一些极端的、强烈的情绪。当我们感到愤怒、害怕或者害羞的时候，先停下来，按照上面的步骤来管理自己的情绪，这样就可以帮助我们找到一种健康的方式来表达情绪。