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相似问题和答案
第1题：
如何培养学生的创造性思维?
正确答案：
第2题：
创造性的实质是什么？试论述在大学教育中如何培养大学生的创造性思维？
答案：
解析：
答：（1）创造一词最初来源于希腊语，意思是“发现”。《现代汉语词典》对创造的解释是“想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西”。创造力就是一种创造的能力，也有学者称之为创造性思维能力。其具有以下几种属性：①创造能力是由个人产品决定的；②创造能力是一种心理过程；③创造能力是由测验和评价结果决定的；④创造能力与人格特质有关，决定于某种人格特征与动机特性。其含义有：①指“想出别人想不出的观念”的能力即独创力，并把独创力视为一种产品或任何创造的结果；②忽视所谓的质，而把产品的数量看得比创意更为重要；③强调思维运
第3题：
简述培养学生创造性思维的方法。
正确答案：
答：(1)心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。
(2)课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。
(3)教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。皮亚杰的认知发展理论给予教师及父母最大的启示是：①智慧是个体与环境相互作用的结果，越简陋的学习环境或越缺乏活动的个体，越产生迟滞的心智能力。②认知活动经历四个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童发展的阶段，安排最适当的环境并作最充分的教学活动
答：(1)心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验。
(2)课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。
(3)教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。皮亚杰的认知发展理论给予教师及父母最大的启示是：①智慧是个体与环境相互作用的结果，越简陋的学习环境或越缺乏活动的个体，越产生迟滞的心智能力。②认知活动经历四个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童发展的阶段，安排最适当的环境并作最充分的教学活动
第4题：
“重视辩证思维的培养”不属于培养创造性思维的环节之一。
正确答案:错误
第5题：
著名数学家华罗庚说过：“人之可贵在于能创造思维。”请简述如何在学校教育中培养学生的创造性思维。
答案：
解析：
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境，给学生留有充分的选择余地，改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造。保护学生的好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神。重视非逻辑思维能力，提供具有创造性的榜样。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，集体讨论(头脑风暴法)。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练，推测与假设训练，自我设计训练，集体讨论(头脑风暴法)。
第6题：
论述创造性思维以及如何对大学生进行创造性思维的培养。
答案：
解析：
创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。它的构成及其培养方法分别如下：
（1）创造性思维的构成
创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。
①直觉思维与分析思维相结合。
②辐合思维与发散思维相结合。
③抽象思维与形象思维相结合。
④再造想像基础上的创造想像。
（2）创造性思维的培养方法
①创设有利于创造性发挥的环境。
②创造性思维训练的头脑风暴法。
创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创造性培养的基本策略，应是在专业知识教学中进行发散思维训练，还应将发散思维与聚合思维相结合进行智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。当然，也不排斥直接的智慧训练的一定效果和可行性，不排斥课堂教学之外的作为辅助手段的创造发明发现等活动，对培养学生动脑筋的习惯与创造精神及创造能力所起的作用。脱离专业知识教学的其他做法，不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。
（1）创造性思维的构成
创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。
①直觉思维与分析思维相结合。
②辐合思维与发散思维相结合。
③抽象思维与形象思维相结合。
④再造想像基础上的创造想像。
（2）创造性思维的培养方法
①创设有利于创造性发挥的环境。
②创造性思维训练的头脑风暴法。
创造性的提高是知识、技能和策略几方面同时发展的结果。创造性培养的基本策略，应是在专业知识教学中进行发散思维训练，还应将发散思维与聚合思维相结合进行智慧活动的训练。创造性培养的最好场合和手段应该是日常教学活动。当然，也不排斥直接的智慧训练的一定效果和可行性，不排斥课堂教学之外的作为辅助手段的创造发明发现等活动，对培养学生动脑筋的习惯与创造精神及创造能力所起的作用。脱离专业知识教学的其他做法，不应干扰或取代作为学生创造性培养的主要途径的课堂教学，否则将是舍本逐末。
第7题：
简述创造性思维的特点，在数学教学中如何培养学生的创造性。
答案：
解析：
创造性思维具有如下五个重要特点： ①新颖、独特且有意义的思维活动；
②思维加想象是创造性思维的两个重要成分；
③在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生有突然性，常被称为“灵感”；
④分析思维和直觉思维的统一；
⑤创造性思维是发散思维与辐合思维的统一。
在数学教学中培养创造性思维：(1)培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想；(2)一题多解，培养发散思维能力：(3)鼓励质疑提问，培养思维的批判性；(4)重视直觉思维能力培养；(5)引入数学开放题；(6)指导学生写数学小论文；(7)多一点耐心和宽容。
②思维加想象是创造性思维的两个重要成分；
③在创造性思维过程中，新形象和新假设的产生有突然性，常被称为“灵感”；
④分析思维和直觉思维的统一；
⑤创造性思维是发散思维与辐合思维的统一。
在数学教学中培养创造性思维：(1)培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想；(2)一题多解，培养发散思维能力：(3)鼓励质疑提问，培养思维的批判性；(4)重视直觉思维能力培养；(5)引入数学开放题；(6)指导学生写数学小论文；(7)多一点耐心和宽容。
第8题：
结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
正确答案：
①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
第9题：
简述影响创造性的因素？如何培养人的创造性思维。
因素：智力因素；人格因素；环境因素；动机因素。
建立目标与意向；训练基本的技巧；鼓励个体取得某领域的具体知识；刺激和鼓励好奇心；建立动机，特别是内部动机；建立自信鼓励冒险精神；强调掌握和自我竞争；培养有关创造力合创造性思维的信念；提供选择和发现的机会；促进自我管理技巧；传授创造性思维的策略与技术。
略
第10题：
论述创造性思维的特点，如何提高创造性思维能力
正确答案: 创造性思维是指有创见的思维，它是在创造性活动中，应用新的方案和程序，创造新的思维产品的思维活动，它是在一般思维的基础上发展起来的多种思维的综合。特点：1、发散思维和集中思维的统一；2、多有直觉思维出现；3、创造想象参与；4、多有灵感出现。提高：发散思维是一种开放性的没有固定的模式、方向和范围的，可以“标新立异”“海阔天空”“异想天开”的思维方式。发散思维有三个指标：（1）流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；（2）变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；（3）独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。发散思维的这三个特点有助于人消除思维定势和功能固着等消极影响，顺利地解决创造性问题。集中思维在创造活动中发挥着集大成的作用。当通过发散思维，提出种种假设和解决问题的方案、方法时，并不意味着创造活动的完成，还需从这些方案、方法中挑选出最合理、最接近客观现实的设想，这一任务的完成是靠集中思维来承担的，集中思维具有批判地选择的功能。
直觉思维是指不经过一步步地分析，而迅速地对问题答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维。直觉思维作为创造性思维中的一个重要思维活动，具有三个特点：一是从整体上把握对象，而不是拘泥于细枝末节；二是对问题的实质的一种洞察，而不是停留于问题的表面现象；三是一种跳跃式思维，而不是按部就班地展开思维过程。直觉思维是在知识经验的基础上形成和进行的，丰富的知识经验有助于人们形成深邃的直觉。
创造性思维有创造想象的参与。因为创造性思维的成果都是前所未有的，而个体在进行思维时借助于想象，特别是创造想象来进行探索。创造性思维只有创造想象参与，才能从最高水平上对现有知识经验进行改造、组合，构筑出最完整、最理想的新形象。