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多选题观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（）A道德发展B调整青少年对他人的评价与反应C青少年理解人际关系D社会行为更加成熟
题目
多选题
观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于（）
A
道德发展
B
调整青少年对他人的评价与反应
C
青少年理解人际关系
D
社会行为更加成熟
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相似问题和答案
第1题：
霍莉爬树，对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究，卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。()
正确答案：错
第2题：
观点采择是社会认知的前提和基础,是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错
第3题：
以下不属于青少年社会工作评估的功能的是()。
A.有助于推进社会发展
B.有助于促进青少年社会工作学科的发展
C.有助于发现青少年群体存在的问题
D.有助于改善青少年社会服务
参考答案：C
第4题：
社会观点采择分为认知观点采择和情感观点采择。
A对
B错
对
略
第5题：
根据塞尔曼(Selman，1980)的研究，小学低、中、高年级学生的观点采择能力的发展阶段分别是
A.社会信息的观点采择；自我反省的观点采择；相互性的观念采择
B.自我中心的观点采择；相互性的观念采择；自我反省的观点采择
C.自我反省的观点采择；相互性的观念采择；社会的观点采择
D.相互性的观念采择；社会的观点采择；自我反省的观点采择
B.自我中心的观点采择；相互性的观念采择；自我反省的观点采择
C.自我反省的观点采择；相互性的观念采择；社会的观点采择
D.相互性的观念采择；社会的观点采择；自我反省的观点采择
答案：A
解析：
塞尔曼( Selman，1980)根据对儿童的研究，提出儿童观点采择能力发展的五阶段论：(1)阶段0：自我中心的或无差别的观点采择（3~6岁）；(2)阶段1：社会信息的观点采择（6~8岁）；(3)阶段2：自我反省的观点采择（8~10岁）；(4)阶段3：相互性的观点采择（10—12岁）；(5)社会的观点采择（12—15岁以上）。
第6题：
根据塞尔曼的观点，儿童能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应，属于观点采择发展的( )阶段。
A、自我中心的或无差别的观点
B、社会信息角色采择
C、自我反省式观点采择
D、相互性角色采择
正确答案：D
第7题：
根据菲利浦?津巴多的研究，穿着制服能促进
A.辩证逻辑思维
B.群性虚耗
C.观点采择
D.去个体化（去个性化）
B.群性虚耗
C.观点采择
D.去个体化（去个性化）
答案：D
解析：
社会心理；社会影响；去个体化。 菲利浦?津巴多是《心理学与生活》的作者。去个体化（deindividuation），又叫去个性化、个性消失、去压抑化，是指个人在群体压力或群体意识影响下，会导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，产生一些个人单独活动时不会出现的行为。去个性化的外在条件有两个：一是身份的隐匿；二是责任的模糊化。当群体成员穿着统一的制服时，个体身份被隐匿了，个性也就跟着被淹没了。B项指当群体一起完成一项任务时，个人所付出的努力比单独完成时偏少。
第8题：
观点采择能促进青少年社会性发展表现在有助于( )。
A、道德发展
B、调整青少年对他人的评价与反应
C、青少年理解人际关系
D、社会行为更加成熟
正确答案：ABCD
第9题：
简述塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式。
答案：
解析：
答案略
第10题：
观点采择能力是个体社会认知的重要方面，随着这种能力的发展，青少年的社会交往、社会适应能力也会得到相应提高。
正确答案:正确