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问答题试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。

题目
问答题
试述系列位置效应的内涵及其在教育中的应用。
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相似问题和答案

第1题:

试述归因理论及其在实际应用中的价值.


正确答案:

第2题:

试述在养羊业中的繁殖新技术及其应用。


本题答案:一、同期发情:就是利用激素或其它物质人为地控制并调整一群母羊的发情周期,使它们在特定的时间内集中表现发情,以达到合理组织配种,使产羔、育肥等过程一致,有利于羊群生产管理并可提高羊群繁殖率。
方法:
1)孕激素-PMSG法
2)前列腺素法
二、超数排卵:在母羊发情周期的适当时间,注射促性腺激素,使卵巢比正常情况下有较多的卵泡发育并排卵,这种方法即为超数排卵,简称超排。
超排的目的是:
1)为了提高母羊的产羔数
2)配合胚胎移植
处理方法:成年母羊发情到来之前的4天,肌肉或皮下注射PMSG,出现发情后即行配种,并在当日肌肉或静脉注射HCG,即可达到超排的目的。
三、胚胎移植:是从经过超排处理的少数优秀母羊(供体羊)的输卵管或子宫内取出多个具有优良性状的早期胚胎,移植到另一群母羊(受体羊)的相应部位,以达到产生供体羊后代的目的。
优点:
1)充分发挥优秀种母羊的繁殖潜力。
2)加速品种改良,扩大良种畜群
3)代替种畜的引进,保存品种资源
四、诱发分娩:指在预产之前对孕羊施用某些发动或抑制分娩的激素,以促进分娩过程提前到来或推迟分娩,实际上是控制分娩时间的一种方法。
意义:
1)在产羔季节,控制分娩时间,有利于接羔工作按计划进行,节约劳力和时间,便于安排生产。
2)对某些特殊用途的绵、山羊品种,如羔皮羊,已成为提高羔皮质量和价值的一种手段。

第3题:

试述创新教育及其在素质教育中的地位。


正确答案:

第4题:

试述“生产标准”的理论内涵及其意义。


正确答案: (1)生产力是社会发展的最终决定力量。社会基本矛盾是社会发展的根本动力,而社会基本矛盾运动又是以生产力的发展为最终原因的。社会发展过程首先是生产力的发展引起生产关系发生相应的变革,从而使整个生产方式得到更新,在此基础上,上层建筑乃至整个社会形态以及全部社会生活都或迟或早发生相应的变革,社会进入更高级的发展阶段。因此,社会关系的基本面貌和历史发展的进程,从根本上说,是由生产力及其发展决定的。
(2)生产力的发展既是社会进步的根本内容,也是衡量社会进步的根本尺度。社会进步的基础归根结底在于社会物质生活过程,在于生产力的发展,因而生产力的实际发展水平及其满足社会需要的实际程度,既是社会进步的根本内容,也是衡量社会进步的根本尺度。
(3)所谓“生产力标准”就是强调生产力是社会发展的最终决定力量,因而也是判断我们一切工作是非得失的根本标准。这一思想具有重要的理论与现实意义:
第一、它既符合历史唯物主义的基本原理,也体现了社会主义的本质要求。它明确告诉我们,社会主义的根本任务是解放生产力、发展生产力。
第二、它符合中国国情,特别是中国社会主义初级阶段生产力发展的实际状况。据此,我们党自改革开放以来明确提出并始终坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线,坚定地将发展生产力放在一切工作的首位。
第三、它体现了党的实事求是的思想路线,为我们解放思想、大胆探索、排除干扰、坚定不移地促进生产力发展提供了理论依据。

第5题:

试述清末教育制度的变革及其在中国近代教育发展中的地位。


答案:
解析:
自19世纪60年代洋务运动起,中国 开始兴西学,创办了一些新型学校,沿袭数千年 的封建教育制度终于被打开了一个缺口,产生了 一些具有现代性的教育因素。然而这种对西方 的学习是很有限的,新式学堂甚少,科举制度依 旧。1898年6月维新变法提倡西学,广设西式学堂,废除八股,改革科举制度,教育现代化向前推 进了一小步。20世纪初,清政府为维持摇摇欲坠 的统治,于1901年1月宣布实行新政。新政期 间,对教育采取了一些重要措施,如1902年颁布 “壬寅学制”,1904颁布并实施"癸卯学制”,1905 年废除科举制度,设立学部管理全国教育事务 等。于是,现代的教育管理体制、学校体制、考试 制度、课程设置具雏形。

第6题:

试述合同自体法说的内涵及其在确定合同准据法中的重要性。


参考答案:

合同自体法和特征履行说是意思自治原则发展到更高阶段的体现。它使涉外合同法律适用的理论得到进一步的丰富和发展。是当代国际私法上合同领域法律适用、合同准据法的确定的最为先进的原则和方法。这个学说虽最早为英国学者所提出并为判例实践所遵循,由于英国加入了1980年的欧共体合同债务法律适用公约,为适用该公约,英国已在1990年通过了一个《合同(准据法)法》,该成文法在很大程度上已取代了“合同自体法”理论,不过基本做法仍大体一致。
合同自体法说最先为英国国际私法学者所提出。但对于什么是合同自体法的问题,除了都认为它是适用于合同的成立和效力的最合适的法律外,对其含义还有不同的解释。客观论者韦斯特勒克认为:合同自体法是支配合同内在有效性和效力的法律,是与合同存在最真实联系的法律。主观论者戴西认为:合同自体法就是合同双方当事人打算,或者能合理地认为他们打算使合同受其支配的那一个或几个法律。莫里斯认为应把两者结合为一体,把合同自体法解释为“当事人欲使合同受其支配的法律,而在当事人无此明示选择,且不能依情况认定当事人选择的意向时,应是那个与合同有最密切、最真实联系的法律”。目前国际社会的普遍实践,均倾向于采取莫里斯的这种观点。从某一角度看,合同自体法说结合了意思自治原则和最密切联系原则。但对此仍有一个问题需要解决,即如何判定哪个国家的法律与合同存在最密切的联系。为此,就有了“特征履行”学说的产生。


第7题:

“系列位置效应”及其中的“首因效应”验证了哪种记忆理论?

A、存贮有限说

B、复述回路说

C、痕迹消退说

D、干扰说


参考答案:D

第8题:

在回忆一个系列材料时,开头结尾回忆成绩好,中间部位的材料回忆效果最差,这种现象称为()

A、首因效应

B、近因效应

C、系列位置效应

D、启动效应


参考答案:C

第9题:

试述清末教育制度的变革及其在中国近代教 育发展中的地位


答案:
解析:
自19世纪60年代洋务运动起, 中国开始兴西学,创办了一些新型学校。沿袭数千年的封建教育制度终于被打开了一个 缺口,产生了一些具有现代性的教育因素。 然而,这种对西方的学习是很有限的,新式学堂甚少,科举制度依旧。1898年6月维新变法提倡西学,广设西式学堂,废除八股, 改革科举制度,教育现代化向前推进了一小步。20世纪初,清政府为维持摇摇欲坠的统 治,于lWl年1月宣布实行新政。新政期间,对教育采取了一些重要措施,如1902 年颁布《壬寅学制》;1904颁布并实施《癸 卯学制》;1905年废除科举制度,设立学部 管理全国教育事务等。于是,现代的教育管理体制、学校体制、考试制度、课程设置已具雏形。

第10题:

记忆材料在系列中所处的位置对记忆效果发生的影响叫()。

  • A、前摄抑制
  • B、倒摄抑制
  • C、系列位置效应
  • D、记忆顺序效应

正确答案:C