单选题根据韦纳的归因理论，如果一个人将考试失败归因为自己努力不够，这是一种（）A 内部、稳定的归因B 内部、不稳定的归因C 外部、稳定的归因D 外部、不稳定的归因

韦纳的归因理论认为，一个人解释自己行为结果的原因会反过来激发他的动机，影响他的行为、期望和情感反应。如：把成功归结于内部原因，会使学生感到满意和自豪。

(1)不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素(运气)，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。 (2)该学生应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控制因素(如不努力)。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
(3)意义：①教师根据学生的自我归因可预测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。②长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。

根据韦纳的归因理论，将学习的成功归于运气，将失败归于能力的缺乏，会导致学生羞愧、沮丧，缺乏追求成功的倾向，降低学生对成功的期望，最终回避成就任务。将学习的失败归于努力的缺乏，能够增强学生的成功期望，提高学生的自尊心，增加行为的坚持性，对学生的激励作用最积极。

习得性无助的是一种内部稳定不可控归因。