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单选题根据多媒体课件的内容和作用不同，可以将多媒体课件分为如下几种类型（）。A 课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型B 训练复习型、教学游戏型C 资料、工具型D 以上都是
题目
单选题
根据多媒体课件的内容和作用不同，可以将多媒体课件分为如下几种类型（）。
A
课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型
B
训练复习型、教学游戏型
C
资料、工具型
D
以上都是
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相似问题和答案
第1题：
毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?
A．采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势。
B．将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效。
C．有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效。
D．用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间。
正确答案：B
解析：题干的观点是：采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件只是传统的板书的“搬家”，也可以起到节省时间的作用。选项D是上述观点的同语反复，选项C是无关选项，选项A是题干的结论，而不是题干论证所依赖的假设。选项B才是题干论证所必须假设的，如果“将板书的内容移入课件降低了板书在教学中的功效”，那么，即使多媒体课件再好，也不能不使用传统的板书，因为教学更重要的是看其功效。
解析：题干的观点是：采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件只是传统的板书的“搬家”，也可以起到节省时间的作用。选项D是上述观点的同语反复，选项C是无关选项，选项A是题干的结论，而不是题干论证所依赖的假设。选项B才是题干论证所必须假设的，如果“将板书的内容移入课件降低了板书在教学中的功效”，那么，即使多媒体课件再好，也不能不使用传统的板书，因为教学更重要的是看其功效。
第2题：
根据多媒体课件的内容和作用不同,可以将多媒体课件分为如下几种类型()。
A.课堂演示型、学生自主学习型、模拟实验型
B.训练复习型、教学游戏型
C.资料、工具型
D.以上都是
参考答案：D
第3题：
根据多媒体课件在教学中的应用范围,可以将多媒体课件分为自主学习型课件、理论型课件、()课件和()课件四种类型。
答案：实验、网络
第4题：
多媒体课件与多媒体课程内容的关系是（）。
- A、先有课件后有课程内容
- B、课程内容与课件同时制作
- C、先有课程内容后有课件
- D、课程内容和课件无所谓先后顺序
正确答案:C
第5题：
( )主要应用在课堂教学和教师展示课、公开教学课中。
A.演示型多媒体课件
B.交互型多媒体课件
C.实验型多媒体课件
D.演练型多媒体课件
B.交互型多媒体课件
C.实验型多媒体课件
D.演练型多媒体课件
答案：A
解析：
第6题：
教学资源依据教学功能可以分成()三大类。
A.素材、幻灯片教学课件、多媒体教学课件
B.幻灯片教学课件、多媒体教学课件、网络课件
C.素材、多媒体教学课件、网络课件
D.素材、幻灯片教学课件、网络课件
参考答案：C
第7题：
在多媒体教学中，用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。 ( )
答案：对
解析：
题干所述为多媒体课件的含义。
第8题：
多媒体课件从使用者来看,可以分为面向教师的课件和面向大众的课件。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第9题：
多媒体课件的作用和要求是（ ）。
A.加强学习，更新教学理念
B.依赖课件，不重视师生之间的情感交流
C.多媒体课件的制作要复杂，讲究美观
D.把大量的精力放在制作多媒体课件上，不重视了对教材的研究
B.依赖课件，不重视师生之间的情感交流
C.多媒体课件的制作要复杂，讲究美观
D.把大量的精力放在制作多媒体课件上，不重视了对教材的研究
答案：A
解析：
A选项，加强学习，更新教学理念是多媒体教学的作用之一。综上,A选项正确。
B选项，是负面的影响，故排除。
C选项，是负面的影响，故排除。
D选项，是负面的影响，故排除。
故正确答案是A项。
B选项，是负面的影响，故排除。
C选项，是负面的影响，故排除。
D选项，是负面的影响，故排除。
故正确答案是A项。
第10题：
简述多媒体课件的教学内容组织结构类型及特点。
正确答案: 线性结构：学生顺序接受信息，从一帧到下一帧，有一个实现设置好的序列。
树状结构：学习这是沿着树分支展开学习活动的。该树状结构根据教学内容的自然逻辑形成。
网状结构：允许学习者在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。
混合结构：可以让学生在一定范围内自由航行，但受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。