要求教师站在儿童的角度,以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要
要求教师给儿童时间和空间去探索、思考,要提供条件,鼓励支持儿童去验证自己的想法,哪怕是“错误的”想法
要求教师把学习看做是一个发生在内部的、需要一定时间的渐进过程
要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童走路、说话的速度一样,以儿童“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度,而且还要适应每个儿童的学习速度
第1题:
导游员要把握好观赏节奏,应注意( )。
A.有张有弛,劳逸结合
D.有急有缓,快慢相宜
C.动、静结合
D.导、游结合
第2题:
幼儿教师需要把握最好的“教”就是“不教”的策略意识,加强教师在游戏中的指导作用和主体地位。
A对
B错
第3题:
导游员要把握好观赏节奏,应注意( )。
A、有张有弛,劳逸结合
B、有急有缓,快慢相宜
C、动、静结合
D、导、游结合
第4题:
游戏中,根据时间触发的或是玩家互动触发的()事件,叫作触发事件。
第5题:
怎样理解和把握教师合作的内涵?
(1)教师合作所指的主要是教师同事间的一种人际互动方式或关系形态,而且主要是被作为谋求教师发展和学校教育改善的一种手段或策略,而不是为了建立一个具有实质性内容的教师文化或教师集体。
(2)教师合作是出自教师的自愿。
(3)教师合作是建立在平等的基础上的。
(4)教师合作是一种批判性互动关系或方式。
略
第6题:
第7题:
怎样把握好品德形成的几个环节?
使学生形成良好的品德,应探讨学生品德形成的心理过程,以便根据学生品德形成规律,采取合理的方法引导学生形成良好的品德。教师应气氛好以下几个环节:
(1)学生的态度定势与心理准备。
(2)道德信念的形成。
(3)道德感和“良心”的培育。
(4)抗诱惑和道德意志力的培养。
(5)道德行为技能与习惯的养成。
略
第8题:
中班亲子游戏指导策略包括()。
A.把握好亲子互动的节奏
B.清楚家长在游戏中应该做的和不该做的
C.家长采用合适的指导方式和指导方法
D.指导以观察为依据
第9题:
书法艺术中的“节奏”和“韵律”是怎么产生的,怎样理解和把握?
第10题:
在游戏活动中教师应如何把握师幼互动的节奏?