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相似问题和答案
第1题：
简述发展性教学评价的特征。
答案：
解析：
(I)以被评价者的素质全面发展为目标；
(2)对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更 有利于被评价者的后继发展；
(3)注重过程评价；
(4)关注个体差异；
(5)强调评价主体多元化。
(2)对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更 有利于被评价者的后继发展；
(3)注重过程评价；
(4)关注个体差异；
(5)强调评价主体多元化。
第2题：
发展性教学评价的基本特征是什么？
正确答案: ①体现民主协商精神
②关注目标的非预期效应和效果
③注重评价标准及角度的多向化
④强调评价过程的周期性。
第3题：
发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。()
参考答案错。发展性学生评价的根本目的是为了促进学生的发展。它注重过程评价，倡
导评价方法和评价主体的多元化，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作
用。提高教学质量是发展性评价带来的结果而不是根本目的。
导评价方法和评价主体的多元化，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作
用。提高教学质量是发展性评价带来的结果而不是根本目的。
第4题：
新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。
正确答案:正确
第5题：
发展性教学评价的基本特征？
正确答案: ①体现民主协商精神
②关注目标的非预期效应和效果
③注重评价标准及角度的多向化
④强调评价过程的周期性。
评价的基本程序为：评价双方共同协商评价目标，确定评价计划，收集评价信息，实施评价，指导反馈。这样经过多次循环。总之，发展性教学评价是一种以“协商”为基础，评价者与评价对象共同建构评价过程的评价模式：为发展而评价，以评价促发展。
第6题：
简述对赞科夫发展性教学的评价。
（1）以一般发展突破了传统教学论只注重知识与技能的目标取向，力图把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来，使学生在获得一般发展的同时来掌握知识技能，这就把握了现代教学论的核心课题。
（2）赞科夫力求把教育学研究与心理学研究有机结合对这两种研究都具有重大启示意义。
（3）赞科夫发展性教学的五条原则，一反传统教学原则的刻板面目，使教学理论增加了内在的勃勃生机。
（4）赞科夫长期坚持把理论应用于具体实践中加以检验的作法，也是教育理论和教育研究发展的合理路径，是值得我们提倡和推广的。
除了以上的优点之外，赞科夫虽然提出了一般发展的目标，但从其整个研究状况和理论体系来看，其重心仍在于知识技能的掌握，这也正是我们把它看作认知取向的一个原因。
略
第7题：
试比较发展性评价与传统教学评价有何不同？
正确答案:（1）目的不同：传统评价：过度注重选拔和甄别，发展性评价：体现促进学生发展的本质功能。
（2）内容不同：传统评价：重视书面知识，重视评价结果，发展性评价：重视综合素养，重视过程方法、情感态度价值观的评价。
（3）方法不同：传统评价：重量化分数轻质性评价，发展性评价：以质性评价统整量化评价。
（4）主体不同：传统评价：单一的教师评价，发展性评价：评价主体的多元化和评价信息的多源化，重视自评互评的作用。
第8题：
教学的基本特征包括()。
A、发展性
B、互动性
C、目的性
D、引导性
E、生成性和实践性
参考答案：ABCDE
第9题：
发展性教学评价有别于传统的教学评价的主要表现在哪些方面？
正确答案: 主要表现在评价目的、评价双方（评价者与评价对象）关系、评价标准的确定、评价周期等方面均有较大不同。
第10题：
发展性教学评价的特征有（）、自主化、（）、差异化。
正确答案:人性化；过程化