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相似问题和答案
第1题：
教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼 于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提髙教学质量。这段话体现了教学评价的 发展性原则。（）
答案：对
解析：
略。
第2题：
简述对赞科夫发展性教学的评价。
（1）以一般发展突破了传统教学论只注重知识与技能的目标取向，力图把知识技能的发展与能力发展、个性发展统一起来，使学生在获得一般发展的同时来掌握知识技能，这就把握了现代教学论的核心课题。
（2）赞科夫力求把教育学研究与心理学研究有机结合对这两种研究都具有重大启示意义。
（3）赞科夫发展性教学的五条原则，一反传统教学原则的刻板面目，使教学理论增加了内在的勃勃生机。
（4）赞科夫长期坚持把理论应用于具体实践中加以检验的作法，也是教育理论和教育研究发展的合理路径，是值得我们提倡和推广的。
除了以上的优点之外，赞科夫虽然提出了一般发展的目标，但从其整个研究状况和理论体系来看，其重心仍在于知识技能的掌握，这也正是我们把它看作认知取向的一个原因。
略
第3题：
教学评价与测量及测验的关系表现在哪些方面?
正确答案：
教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程．是根据某种标准和一定的操作程序，而测验是测量一个行为样本的系统程序。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断和解释。测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价。才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值
教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程．是根据某种标准和一定的操作程序，而测验是测量一个行为样本的系统程序。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价是对客观结果的主观判断和解释。测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价。才能判断这种客观描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值
第4题：
在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（）
- A、形成性评价
- B、终结性评价
- C、诊断性评价
- D、发展性评价
正确答案:C
第5题：
发展性教学评价有别于传统的教学评价的主要表现在哪些方面？
正确答案: 主要表现在评价目的、评价双方（评价者与评价对象）关系、评价标准的确定、评价周期等方面均有较大不同。
第6题：
体育教师课堂教学能力的评价主要包括哪些方面？
答案：
解析：
课堂教学评价是对体育教师的教学过程与教学效果进行的评价，其目的不是简单地评价体育教师教学活动的结果或教师表现的优劣，而是通过注重发展性的评价促进教学工作不断改进。课堂教学质量评价主要包括以下五个方面
(1)教学内容
教学内容的评价因素比较多，设计评价目标不宜面面俱到，可以根据学校的实际情况有所侧重。评价要点包括：教学目标的明确度、讲授内容的科学性、重点与难点的处理、课堂练习的难易程度。
(2)教学艺术
教学艺术是教师为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。评价要点包括：启发思考、照顾个性差异、学习方法的指导、教学语言与板书。
(3)课堂结构
课堂结构的设计是否合理、科学，与课堂教学效率的高低直接相关。评价要点包括：教学坏节的设计、复习提问与课程的衔接、讲授与练习的比例、课堂教学效率。
(4)课堂管理
科任教师是课堂教学管理的主体，对课堂教学运行负有直接责任，应把此项作为教书育人的重要内容。评价要点包括：按时上下课、严格要求学生、维持课堂纪律状况、正确评价学生。
(5)教学效果
课堂教学效果是教学有效运行的主要表现，也是判断教学质最高低的根本标志。评价的因素比较多，可酌情加以选择。评价要点包括：课时计划的完成情况；学生对知识、技能的掌握程度；学生作业或练习的质量；学生负担是否合理。
(1)教学内容
教学内容的评价因素比较多，设计评价目标不宜面面俱到，可以根据学校的实际情况有所侧重。评价要点包括：教学目标的明确度、讲授内容的科学性、重点与难点的处理、课堂练习的难易程度。
(2)教学艺术
教学艺术是教师为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。评价要点包括：启发思考、照顾个性差异、学习方法的指导、教学语言与板书。
(3)课堂结构
课堂结构的设计是否合理、科学，与课堂教学效率的高低直接相关。评价要点包括：教学坏节的设计、复习提问与课程的衔接、讲授与练习的比例、课堂教学效率。
(4)课堂管理
科任教师是课堂教学管理的主体，对课堂教学运行负有直接责任，应把此项作为教书育人的重要内容。评价要点包括：按时上下课、严格要求学生、维持课堂纪律状况、正确评价学生。
(5)教学效果
课堂教学效果是教学有效运行的主要表现，也是判断教学质最高低的根本标志。评价的因素比较多，可酌情加以选择。评价要点包括：课时计划的完成情况；学生对知识、技能的掌握程度；学生作业或练习的质量；学生负担是否合理。
第7题：
试比较发展性评价与传统教学评价有何不同？
正确答案:（1）目的不同：传统评价：过度注重选拔和甄别，发展性评价：体现促进学生发展的本质功能。
（2）内容不同：传统评价：重视书面知识，重视评价结果，发展性评价：重视综合素养，重视过程方法、情感态度价值观的评价。
（3）方法不同：传统评价：重量化分数轻质性评价，发展性评价：以质性评价统整量化评价。
（4）主体不同：传统评价：单一的教师评价，发展性评价：评价主体的多元化和评价信息的多源化，重视自评互评的作用。
第8题：
简述发展性教学评价的特征。
答案：
解析：
(I)以被评价者的素质全面发展为目标；
(2)对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更 有利于被评价者的后继发展；
(3)注重过程评价；
(4)关注个体差异；
(5)强调评价主体多元化。
(2)对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更 有利于被评价者的后继发展；
(3)注重过程评价；
(4)关注个体差异；
(5)强调评价主体多元化。
第9题：
新课程教学评价的方法有：表现性评价、过程性评价和发展性评价。
正确答案:正确
第10题：
发展性教学评价的理念是什么？
正确答案: 发展性教学评价是指以促进评价对象发展为根本目的的，重过程、重评价对象主体性的教学评价。
（1）发展性教学评价的前提，不是重于甄别和选拔，而在于改进，重于人格的尊重。
（2）发展性教学评价的目标，是培养人的可持续发展。
（3）发展性教学评价的贡献，是帮助教学过程的主体做得更好。