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单选题美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。A 美与善B 美与真C 美与健D 美与力
题目
单选题
美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。
A
美与善
B
美与真
C
美与健
D
美与力
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相似问题和答案
第1题：
音乐教育作为美育的主要内容、途径和手段，与德育、智育、体育等之间存在哪种关系()
A.竞争
B.协同
C.对立
D.附属
B.协同
C.对立
D.附属
答案：B
解析：
在《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中不断强调德、智、体、美全面发展，音乐教育作为美育的主要内容，应和德育、智育、体育平等。
第2题：
德育与美育的关系是（）
A平行关系
B交叉关系
C重合关系
D以上都不是
B
略
第3题：
试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系
正确答案：
第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。
(1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。
(1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。
(2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。
(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
(4)美育又是德育和智育的催化剂。
第一，儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。
(1)体育是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
(2)智育旨在发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力；增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
(3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。
(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第二，儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。
(1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。
(2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。
(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。
(4)美育又是德育和智育的催化剂。
第4题：
美育和智育的关系是什么？
正确答案: 美育与智育也是既有区别，又相联系的。一方面，美育与智育有根本的区别。智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨地培养人的审美能力，促进情感的表现和升华。智育尽管可以通过各种途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。
美育则总是把知识传授和能力的培养与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个性生命的发展要求。另一方面，由于人的认识能力与审美能力是相互关联，相互促进的，因此美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认为能力发展提供了必要的基础和有利的条件。从某种意义上说，审美能力本身也是一种认识能力，它不同于逻辑思维的认识，而是一种特殊的感悟能力。对于智育而言，美可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。
第5题：
在幼儿园教育中，体育、智育、德育和美育四者的关系是？（）
- A、四育中智育最重要
- B、体育重要，美育不重要
- C、四育可以相互替代
- D、四育是统一的整体，不可分割
正确答案:D
第6题：
简述美育与德育、智育、体育之间的关系。
①联系：审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容，它们既各自独立，又相互渗透，是一种相互推动的辨证关系；
②区别：智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的；德育是以锤炼人的道德品质，培养人的求善意志为指归；体育是以强化人的体能，培养人的健壮体魄为宗旨；而美育是通过对人内在情感的直接感染，调动起人的各种心理能力并使之和谐运动，从而潜移默化地实现对人的塑造，以不断提升人的精神境界。
略
第7题：
简述心理健康教育与德育、智育、体育、美育的关系。
心理健康教育与德育、智育、体育、美育在横向上是相互交叉重叠的；就纵向联系而言，心理健康教育是其他各育的基础。在人的素质结构中，心理素质具有核心地位和作用；在整个素质教育体系中，心理健康教育与德育、智育、体育、美育一道，构成了一个相互制约、相互渗透的辩证统一的完整体系。其中心理健康教育是其他各育的中介和基础，它为学生形成思想品质、获得知识、形成技能、培养能力，发展智力、锻炼身体、增强体质、塑造美感等提供了良好的心理前提。
略
第8题：
根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序 正确的是（ ）
A.智育、德育、美育、体育
B.德育、智育、美育、体育
C.美育、德育、体育、智育
D.体育、德育、智育、美育
B.德育、智育、美育、体育
C.美育、德育、体育、智育
D.体育、德育、智育、美育
答案：D
解析：
本题考查考生对亚里士多德教育作用 论的掌握情况。亚里士多德认为要是人的灵魂 的三个部分得到充分发展，最有效的途径是训 育和教育。他认为身体、理智和情感三部分应 有一个发展顺序，他认为，身体、情感的发展为 理智的发展创造条件，因此，他把体育放在最前 面，其次是德育，最后才是智育和美育，教育的 最终目的在于发展人的理智
第9题：
美育与智育的关系？
正确答案: 美育与智育是既有区别，又相联系的。
A美育与智育有着根本的区别：
1）目的不同：智育是促进认识的教育，包括知识的积累和智力的发展。美育则是情感教育，旨在培养人的审美能力，以个体情感的表现和升华为主要目的。
2）过程不同：智育过程是知识的教学过程，是以概念---逻辑为特征的知识体系如公式、定理、概念、定义、法则以及判断和推理过程等为教育内容；美育则主要培养审美能力、人的情感得到表现和升华的过程，主要以形式---情感为特征的审美对象为教育内容。
3）性质不同：智育尽管可以通过各种途径，包括借助于审美的途径来激发人的积极性，但它在本质上是由外而内的输入，而缺乏内在的自发性。美育则总是在适应着不同年龄水平上的情感生活需要，把知识的传授和能力的培养和与个体生命的发展内在地联系起来，满足了个体生命发展的要求。
4）思维方式不同：美育离不开感性形象，而智育则以逻辑思维能力的进步为核心。
B由于人的认知能力与审美能力是相互关联、相互促进的，因而美育和智育还是有着天然的联系。人的审美能力本身是一种特殊的感悟能力，它一方面内在地包含着认识能力的发展，另一方面也为认识能力的发展提供了必需的基础和有利条件。对于智育而言，美育可以激发人们的求知欲，提高人的学习兴趣，并对于促进创造性思维能力的发展具有不可低估的作用。
第10题：
美育与智育的关系，从理论基础讲，实质上是（）的关系。
- A、美与善
- B、美与真
- C、美与健
- D、美与力
正确答案:B