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填空题在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。
题目
填空题
在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。
参考答案和解析
正确答案：
内发论,外铄论
解析：
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相似问题和答案
第1题：
个体身心发展的动因有（ ）。
A．内发论
B．动机论
C．外铄论
D．多因素相互作用论
正确答案：ACD
人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。
人的身心发展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。
第2题：
在个体身心发展动因这一问题上，遗传决定论者一般主张( )。
A.内发论
B.外铄论
C.活动论
D.多因素相互作用论
B.外铄论
C.活动论
D.多因素相互作用论
答案：A
解析：
内发论强调内在因素，如需要、成熟。遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以,遗传决定论者一般主张内发论。
第3题：
在关于人的身心发展的主要动力问题的认识上，中国古代孟子所持的观点是( )
A．内发论
B．外铄论
C．会合论
D．多因素相互作用论
正确答案：A
第4题：
在人的身心发展的动力问题上，主要有（）、（）和在个体活动中多因素相互作用论。
正确答案:内发论；外铄论
第5题：
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的（ ）。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.活动论
答案：C
解析：
这一观点属于个体发展上的多因素相互作用论。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
第6题：
教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（ ）。
A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用论
D．能动论
正确答案：B
第7题：
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果”。这一观点属于个体发展上的（）。
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.三因素论
A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.三因素论
答案：C
解析：
多因素相互作用论认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
第8题：
“人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。”这一观点属于个体发展上的( )
A 内发论
B 外铄论
C 多因素相互作用论
D 活动论
正确答案：C
第9题：
在个体身心发展动力的问题上，辩证唯物主义的观点是（）
- A、多因素相互作用论
- B、外铄论
- C、内发论
- D、一般发展论
正确答案:A
第10题：
个体身心发展的动因有（）。
- A、内发论
- B、动机论
- C、外铄论
- D、多因素相互作用论
正确答案:A,C,D