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单选题班主任处理偶发事件时，应该（）。A 调查研究，掌握全过程，分析原因，弄清实质B 就事论事，严格要求C 先入为主，训斥压服
题目
单选题
班主任处理偶发事件时，应该（）。
A
调查研究，掌握全过程，分析原因，弄清实质
B
就事论事，严格要求
C
先入为主，训斥压服
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相似问题和答案
第1题：
对于偶发事件，班主任的做法不妥当的是( )
A.豁达大度，有忍耐力
B.机智应对
C.应以事实为依据，公平处理
D.严格控制课堂，杜绝出现
B.机智应对
C.应以事实为依据，公平处理
D.严格控制课堂，杜绝出现
答案：D
解析：
教师要把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在。善于从不良事件中找出学生的闪光点并帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法。
第2题：
有效处理课堂偶发事件的原则？
（1）积极主动，严肃认真。
（2）沉着冷静，善于控制。
（3）宽严适度，掌握分寸。
（4）满怀爱心，教书育人。
略
第3题：
如何处理班级偶发事件?
参考答案：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。时事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。事件大多发生在校内，有的在校外、有的在课上，有的在课余;有的是师生之间，有的是生生之间;有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突;有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件;有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、有的则影响着全班、全校的大局;有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广，有的是口水之战;有的是拳脚相加，有的事件好处理，有的则十分棘手。处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验;也是对教师教育机智和教育水平的考验;当然，更是一种难得的锻炼。处理偶发事件，一般应注意以下几点：
第一，及时制止。用严肃、警告的语言“断喝”，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。
第三、科学处理。所谓“科学”，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理;一般问题，个别处理;涉及影响整体的问题，当众处理;较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评;个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度;极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
第一，及时制止。用严肃、警告的语言“断喝”，果断有力，义正词严，使事态骤然儿止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二、弄清事实，处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避、不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再调查，不急于表态。
第三、科学处理。所谓“科学”，则是从实际出发，实事求是，再弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理;一般问题，个别处理;涉及影响整体的问题，当众处理;较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评，影响较大的可适当扩大范围批评;个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度;极其个别情节恶劣，后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
第4题：
处理偶发事件的原则和方法有哪些？
正确答案: 处理偶发事件的原则：
1、冷静沉着：首先，偶发事件发生后学生处在不冷静的状态中，班级气氛紧张，学生十分关注班主任的态度和情绪，班主任如能遵循冷静沉着的原则，不仅能够稳定事态，同时也是对学生的一种教育和示范。其次，班主任如果缺乏冷静，急于解决问题就会忽视对偶发事件的成因和来龙去脉认真的了解，容易急于下结论，难以把握处理偶发事件的分寸，造成处理不当和失误。所以，偶发事件发生后，班主任要保持冷静，认真分析，把握处理分寸。
2、因势利导： 偶发事件的突发性，不能按照原先的计划来进行，所以，因势利导是处理偶发事件的重要原则，挖掘积极因素，化不利为有利。
处理偶发事件的方法 ：
（1）降温处理法：降温处理，就是班主任暂时采取淡化的方式，把偶发事件暂时“搁置”一下，或是稍作处理，留待以后再从容处理的方法
（2）变退为进法（巧留空白法 ）
（3）移花接木法：利用学生身上的某个“闪光点”，根据小学生注意力容易发生转移的心理特征，巧妙地把对偶发事件的处理转移到另一件事情上去。
（4）幽默化解法（因势利导法 ）：发掘事件中的积极因素，顺应学生的好奇心，满足学生的求知欲，因势利导地开展教育或教学活动。
第5题：
班主任对学生的管理首先从班级日常管理开始，班级常规管理的内容包括：教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等。
正确答案:正确
第6题：
班主任处理偶发事件的原则有( )
A.教育性原则
B.客观性原则
C.可接受原则
D.冷处理原则
B.客观性原则
C.可接受原则
D.冷处理原则
答案：A,B,C,D
解析：
偶发事件处理的原则有：(1)教育性原则；(2)客观性原则；(3)有效性原则；(4)可接受性原则；(5)冷处理原则。
第7题：
（）是指班主任暂时采取淡化方式，把偶发事件先“搁置”一下或稍作处理，留待以后从容处理的方法。
A变退为进法
B移花接木法
C降温处理法
D幽默化解法
C
略
第8题：
()即偶然发生的事件,亦称突发事件,是指班主任老师在教育教学过程中遇到的班级学生发生的不可预料、出人意料的事件。
A、班级偶发事件
B、班级新闻事件
C、学校偶发事件
参考答案：A
第9题：
简述有效处理课堂偶发事件的原则。
正确答案: （1）积极主动，严肃认真。
（2）沉着冷静，善于控制。
（3）宽严适度，掌握分寸。
（4）满怀爱心，教书育人。
第10题：
班主任利用教学过程中具有突出教育意义的偶发事件来组织的相应的主题班会，可称之为（）
正确答案:即兴性主题班会