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填空题高中阶段或青年初期的品德发展进入了以（）为主要形成，应用（）来调节道德行为的成熟时期。
题目
填空题
高中阶段或青年初期的品德发展进入了以（）为主要形成，应用（）来调节道德行为的成熟时期。
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相似问题和答案
第1题：
（ ）是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
A. 小学阶段
B. 初中阶段
C. 高中阶段
D. 青年中期
正确答案：B
初中阶段学生的品德发展很不稳定，容易发生品德的两极分化。
初中阶段学生的品德发展很不稳定，容易发生品德的两极分化。
第2题：
中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽形成到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。
正确答案：
(√)。
(√)。
第3题：
青年初期是世界观（ ）。
A．形成时期
B．初步形成时期
C．初步成熟时期
D．成熟时期
正确答案：B
青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。所以青年初期是世界观初步形成时期。
第4题：
关于高中学生品德的发展，以下表述正确的为（ ）。
A.道德信念确定
B.品德心理各种成分之间不协调
C.伦理道德发展具有成熟性
D.道德行为习惯的可塑性降低
B.品德心理各种成分之间不协调
C.伦理道德发展具有成熟性
D.道德行为习惯的可塑性降低
答案：A,C,D
解析：
中学生的道德认识、道德情感与道德行为三者相互协调，发展了一个较为完善的动态结构,使他们不仅按照自己的道德准则去行动，而且也逐渐成为稳定的个性心理结构的一部分。高中阶段或青年初期的品德发展进入了以自律为主要形式、应用道德信念来调节道德行为的成熟时期，表现在能自觉地应用一定的道德观念、信念来调节行为，并初步发展人生观和世界观。高中生的伦理道德的发展具有成熟性，可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为。一些研究发现，在三年的高中阶段，学生的道德行为习惯的发展变化并不大，改变行为习惯的可塑性较小。
第5题：
初中阶段品德发展()
A.具有动荡性
B.趋向成熟
C.以自律为主要形式
D.初步形成人生观和世界观
答案：A
第6题：
在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于__________形成时期。
正确答案：
伦理
伦理
第7题：
青年初期品德发展的主要特征是()。
A.情境性
B.协调性
C.动荡性
D.成熟性
正确答案：D
第8题：
儿童品德的形成和发展是一个以道德认知为基础，以道德情感、道德意志为激励，发展到道德行为的整体运动过程。（ ）
正确答案：
对
对
第9题：
既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期是（）。
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
答案：B
解析：
初中阶段即少年期的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点；道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动：道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。此时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。
第10题：
中学生品德发展的初中阶段品德发展具有动荡性， 阶段品德发展趋向成熟。
答案：高中|
解析：