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问答题一位化学教师在讲解“元素周期律”时，学生互动效果不好，原因是她在讲课过程中提出的问题没有调动学生学习本课的兴趣。（1）请你以“元素周期律”为例，设计一个课堂教学问题。（2）请说明化学教学提问的基本要求。
题目
问答题
一位化学教师在讲解“元素周期律”时，学生互动效果不好，原因是她在讲课过程中提出的问题没有调动学生学习本课的兴趣。（1）请你以“元素周期律”为例，设计一个课堂教学问题。（2）请说明化学教学提问的基本要求。
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相似问题和答案
第1题：
在充分调动学生的学习兴趣方面,教师在设计教学过程时,要以创设具体的兴趣情境为中心,有效地提高学生的学习兴趣。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第2题：
《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的“课程基本概念”有这样一段话，是每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探索化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终生学习的意识与能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。结合上述材料回答下列问题：
（1）中学化学教学中增强学生学习化学兴趣有何作用？
（2）中学化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣。
（1）中学化学教学中增强学生学习化学兴趣有何作用？
（2）中学化学教学中，如何培养学生学习化学的兴趣。
答案：
解析：
（1）兴趣是学生发展的最好老师，需要是学生化学学习的最大动力。如果对学生的学习兴趣和学习需要加以很好的激发和保护，他们的学习状态和容易由被动接受向主动探索转变，变“要我学”为“我要学”。
（2）中学化学教学中，培养学生学习化学的兴趣的主要方法：重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣，开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣，帮助学生突破难点和知识分化点，进一步加强学生学习化学的兴趣。
（2）中学化学教学中，培养学生学习化学的兴趣的主要方法：重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣，开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣，帮助学生突破难点和知识分化点，进一步加强学生学习化学的兴趣。
第3题：
教师树立“师生互动”的师生关系观包括()。
A、教师促进学生活动
B、教师在教学过程中应与学生积极互动
C、教师在教学过程中应与学生共同发展
D、教师在面授课堂上与学生有互动即可
参考答案：ABC
第4题：
作为一名小学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自习或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……
[问题1][简答题]
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
[问题1][简答题]
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么？
答案：
解析：
作为教师，面对课堂吵闹现象应有的基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛。符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权威结构转变。
课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛。符合儿童的生理和心理发展特点，容纳儿童的不同个性。学生的动作与声音（言为心声）是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与。动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍稍的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权威结构转变。
第5题：
在本课教学实施之后，教师认为在情景导入时用漫画展示杨志故事和智取生辰纲的故事结构充分调动了学生的学习兴趣，这说明教师进行了以下哪方面的反思（ ）
A.教学效率
B.教学资源
C.教学目标
D.教学环境
B.教学资源
C.教学目标
D.教学环境
答案：B
解析：
B选项，漫画的形式就是属于教学资源。综上，B选项正确。
A、C、D选项不符合，故排除。
故正确答案为B选项。
A、C、D选项不符合，故排除。
故正确答案为B选项。
第6题：
1（ ）直观给人以真实感、亲切感，它有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
答案：实物,
解析：
第7题：
一位物理教师在上课。课堂气氛沉闷，大家对所学的内容不感兴趣。评课老师认为该教师在教学过程中无法充分调动学生学习物理的热情。
结合以上教学问题．简述在中学物理教学中如何激发学生学习兴趣
结合以上教学问题．简述在中学物理教学中如何激发学生学习兴趣
答案：
解析：
(1)与社会、生活联系。在一定条件下，具有明显社会意义的知识对于学生的兴趣和兴趣倾向有着特殊的影响。
(2)让学生参与其中。只有使学生为了某种实际任务而科学探讨时，才能更有效地培养其认识兴趣。
(3)适当扩大学生知识面。只有当某种知识领域的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领
域的兴趣。
(4)让学生看到学习的成果。
(5)使学生树立克服困难的意志。
(6)教师应善于运用学科知识本身的魅力去激发学生的求知兴趣和情感。
(2)让学生参与其中。只有使学生为了某种实际任务而科学探讨时，才能更有效地培养其认识兴趣。
(3)适当扩大学生知识面。只有当某种知识领域的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领
域的兴趣。
(4)让学生看到学习的成果。
(5)使学生树立克服困难的意志。
(6)教师应善于运用学科知识本身的魅力去激发学生的求知兴趣和情感。
第8题：
作为一名语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的学生会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团……
问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?
正确答案：
(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于 营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生 的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展．允许学生比较自由地 参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童 可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位。即由教师 作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构 转变，注意发挥教师的主导作用。对学生的学习热情作适当而必要的引导。
(1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于 营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生 的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展．允许学生比较自由地 参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童 可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位。即由教师 作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构 转变，注意发挥教师的主导作用。对学生的学习热情作适当而必要的引导。
第9题：
在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师最合理的回应是（ ）。
A.教师用20分钟的时间来解答该学生提出的问题
B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值
C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课
D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料
B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值
C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课
D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料
答案：D
解析：
知识点:提问技能的应用原则与要点。20分钟时间过长，会耽误正常的教学进度。A项错误，学生的问题并不是与教学无关，说明其存在迷思概念，不能说没有价值，也不能说学生故意捣乱，这样会打击学生的好奇心和学习积极性，B、C两项错误，D项做法正确，考前押题，瑞牛题库软件考前更新，下载链接 www.niutk.com 既没有耽误整体的教学，也能让学生保特学习的热情。
第10题：
有位教师在教育日记上写道：作为一名中学教师，我热爱我的工作，并希望把自己所学到的一切知识都授予学生。为此，在平常教学活动中我比较注重激发学生的学习兴趣，让他们能主动参与到课堂教学过程中。但是，我真的感觉学生有时实在太吵闹，在讲课过程中，经常一大片学生讲话。在自学时，有一些学生会窃窃私语或自由讨论问题……
联系教学实践．分析这位老师面1临的困惑并为解决其困惑提出可行建议。
联系教学实践．分析这位老师面1临的困惑并为解决其困惑提出可行建议。
答案：
解析：
(1)这位教师在教学活动中注重激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂教学过程中，但是有时学生太吵闹，教师讲课时经常一大片学生讲话．自学时也有学生窃窃私语或自由讨论问题。这表明这位老师的课堂管理失控，一般来说，影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格、班级规模、班级的性质以及教师的期望。材料中的教师较偏向于参与式领导风格，但是在具体的课堂管理上可能缺乏技能、技巧，造成学生的课堂纪律较差，因此。教师应注意尊重学生的同时也要严格要求学生，体现学生的主体地位的同时要注意发挥教师的主导作用，将教师的主导性与学生的主体性相统一，如此，才能达到良好的教学效果。 (2)这位教师可以尝试通过以下方法维持课堂纪律：
第一，建立有效的课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵循的课堂基本行为规范和要求。制定课堂规则应注意：由教师和学生充分讨论．共同制定；尽量少而精，内容表达多以正面引导为主。
第二，合理组织课堂教学。教师应做到：首先，增加学生参与课堂的机会；其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务：再次，处理好教学活动之间的过渡。
第三，做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。
第四。培养学生的自律品质。促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应做到：首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段．教师应对其加以有效利用。
第一，建立有效的课堂规则。课堂规则是课堂成员应遵循的课堂基本行为规范和要求。制定课堂规则应注意：由教师和学生充分讨论．共同制定；尽量少而精，内容表达多以正面引导为主。
第二，合理组织课堂教学。教师应做到：首先，增加学生参与课堂的机会；其次，保持紧凑的教学节奏，合理布置学业任务：再次，处理好教学活动之间的过渡。
第三，做好课堂监控。教师应能及时预防或发现课堂中出现的一些纪律问题，并采取言语提示、目光接触等方式提醒学生注意自己的行为。
第四。培养学生的自律品质。促进学生形成和发展自律品质，是维持课堂纪律的最佳策略之一。教师应做到：首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，集体舆论和集体规范是促使学生自律品质形成和发展的有效手段．教师应对其加以有效利用。