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问答题简要说明包豪斯设计学校的改革及意义
题目
问答题
简要说明包豪斯设计学校的改革及意义
参考答案和解析
正确答案：
包豪斯（Bauhaus，1919/4/1—1933/7），德国魏玛市的“公立包豪斯学校”（Staatliches Bauhaus）的简称，后改称“设计学院”（Hochschulefur Gestaltung），习惯上仍沿称“包豪斯”。“包豪斯”一词是格罗披乌斯生造出来的，是德语Bauhaus的译音，由德语Hausbau（房屋建筑）一词倒置而成。1919年在德国成立的一所设计学院，世界上第一所完全为发展设计教育而建立的学院。包豪斯的重要改革在于：
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。
2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。
4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
5、在比利时设计家亨利.凡.德.威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。
6、创造了“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之设的。
1920年由包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼。伊顿创立一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁的历程。无论是在建筑学.美术学.工业设计包豪斯都占有主导地位
1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。
2、强调标准，用以打破艺术教育早成的漫不经心的自由化和非标准化。
3、设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。
4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。
5、在比利时设计家亨利.凡.德.威尔德的试验基础上，开创了各种工作室，如金、木、陶瓷、纺织、摄影等。
6、创造了“基础课”，在此以前是没有所谓基础课之设的。
1920年由包豪斯重要教员、色彩专家约翰尼。伊顿创立一直被称为20世纪最具影响力也最具有争议的艺术院校，在当时它是乌托邦思想和精神的中心。它创建了现代设计的教育理念，取得了在艺术教育理论和实践中无可辩驳的卓越成就。包豪斯的历程就是现代设计诞生的历程，也是在艺术和机械技术这两个相去甚远的门类见搭建桥梁的历程。无论是在建筑学.美术学.工业设计包豪斯都占有主导地位
解析：
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相似问题和答案
第1题：
包豪斯学校被称为现代设计摇篮。
正确答案:正确
第2题：
包豪斯设计学院的主要内容及意义
正确答案:1）包豪斯产生的背景有几个方面因素：一是钢铁和玻璃的使用造就了新的建筑样式，二是在德国进行的各种教育改革，三是格罗皮乌斯的身体力行，四是设计理论观念的发展。
2）1919年，包豪斯设计学院在德国魏玛正式成立，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》。宣言表示，首先要确立建筑在设计论坛中的主导地位；其次要把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分；再次是通过艺术家、工业家和手工业者的合作改进工业制品。
3）包豪斯的原则：主张艺术与设计的新统一，强调设计的目的是人而不是产品，认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些原则体现了现代主义的理性精神、为人设计的本质和科学的表达方式，与艺术上的自我表现和浪漫主义有着本质的区别。它成了包豪斯现代设计教育体系的指导思想。
4）包豪斯的三个阶段：第一阶段（1919—1925）魏玛时期，举办第一次公开展览，格罗皮乌斯作了《艺术与技术：一种新的统一》的讲演，标志着包豪斯扫清了中世纪化的工艺浪漫主义的影响及乌托邦情结，转向培养能设计出适合于机器生产的产品的新型的设计师。第二阶段（1925—1932）迁往德绍，成熟发展时期，1931年迁往柏林。第三阶段（1932—1933）1933年由于纳粹镇压，被迫关闭包豪斯。
第3题：
简要分析和评价欧洲“新学校”的特点及历史意义。
特点：
（1）在具体实施上一般是由私人或社会团体经办，设在乡村或风景优美的地方的寄宿制学校。
（2）规模不大，但校舍设备完善，师资优秀，学费昂贵。
（3）非常重视体育，目的是使未来的实业家们有强健的身体和旺盛的精力。
（4）在智育上十分强调学习实际有用的知识。
（5）在道德教育上，往往通过学生的自治来理解资本主义的政治制度的民主和自由，培养善于应对社会生活的能力。
意义：
（1）满足了当时资本主义社会对实用性人才的需要；
（2）推动了学校教育在教学内容和方法上的改革；
（3）“新学校”运动中建立了“新学校联谊会”，加强了世界教育交流与合作。
略
第4题：
20年代（）包豪斯学校曾发生过一场划时代意义的设计教学领域革命。
- A、德国
- B、法国
- C、英国
- D、美国
正确答案:A
第5题：
简述包豪斯学校产生的历史背景和在设计史上的地位。
正确答案: ①1914年，第一次世界大战爆发，德国工业联盟的活动也因此中断。
②1918年战争结束后，退伍回来的格罗皮乌斯希望创办一所学校来继续德国工业联盟未竞的事业。
③格罗皮乌斯把自己看作是罗斯金、莫里斯和德国工业联盟的追随者，他办学的目的是想继承和发扬他们的思想，把建筑师、艺术家和手工艺人聚集起来，为建筑事业的新精神共同努力。
设计史上的地位：
①包豪斯是现代设计教育的开创者，它尝试的基础课和车间制的设计师培养方式仍然是今天设计教育的基本模式；
②它开设的基础课程如平面构成、色彩构成和立体构成，以及有关材料的课程仍然是设计教育的基础课程。
③作为现代设计史上的包豪斯设计学校，他们所作出的开创性工作和对机械化生产方式的接受，以及针对机器生产所开展的现代设计实践和对现代设计教育方式的积极探索都是具有历史意义的。
④从历史的角度分析，包豪斯的贡献和地位都是不可动摇的。
第6题：
简述包豪斯设计学院的主要内容及意义。
正确答案:1）包豪斯产生的背景有几个方面因素：一是钢铁和玻璃的使用造就了新的建筑样式，二是在德国进行的各种教育改革，三是格罗皮乌斯的身体力行，四是设计理论观念的发展。
2）1919年，包豪斯设计学院在德国魏玛正式成立，格罗皮乌斯发表了《包豪斯宣言》。宣言表示，首先要确立建筑在设计论坛中的主导地位；其次要把工艺技术提高到与视觉艺术平等的位置，从而削弱传统的等级划分；再次是通过艺术家、工业家和手工业者的合作改进工业制品。
3）包豪斯的原则：主张艺术与设计的新统一，强调设计的目的是人而不是产品，认为设计必须遵循自然与客观的法则来进行。这些原则体现了现代主义的理性精神、为人设计的本质和科学的表达方式，与艺术上的自我表现和浪漫主义有着本质的区别。它成了包豪斯现代设计教育体系的指导思想。
4）包豪斯的三个阶段：第一阶段（1919—1925）魏玛时期，举办第一次公开展览，格罗皮乌斯作了《艺术与技术：一种新的统一》的讲演，标志着包豪斯扫清了中世纪化的工艺浪漫主义的影响及乌托邦情结，转向培养能设计出适合于机器生产的产品的新型的设计师。第二阶段（1925—1932）迁往德绍，成熟发展时期，1931年迁往柏林。第三阶段（1932—1933）1933年由于纳粹镇压，被迫关闭包豪斯。
第7题：
国立包豪斯设计学校的三任校长分别是谁？
正确答案: 沃尔特·格罗皮乌斯、汉斯·迈耶、米斯·凡·德.罗
第8题：
魏玛国立包豪斯设计学校成立于（）年，它被称为“现代设计的摇篮”。
正确答案:1919
第9题：
简要说明Rf值、hRf值及Rst值的意义。
正确答案: （1）Rf值：即比移值，是指斑点在薄层（或纸）层析谱中的位置。具有相同分子结构的化合物在相同的条件下具有相同的Rf值，所以它是应用层析法对化合物进行指认性定性鉴别的基础。Rf值=原点至斑点中心的距离/原点至展开剂前治的距离
（2）hRf值：Rf值为小于1的两位小数，乘以100即成两位整数，故在表列众多化合物的层析谱时，用hRf值代替Rf值可节省篇幅。hRf值=100×Rf值
（3）Rst值：Rst即相对比移值，是指层析谱中样品斑点相对于参照物斑点的位置。Rst值=基线到样品斑点中心的距离/基线到参考物斑点中心的距离由于影响Rf值的因素多，重现性差，采取Rst值可消除许多系统误差，结果重现性好；又由于Rst值与溶剂前沿移行距离无关，故对于难分离的化合物可采用连续展开的方法分离。Rst值可大于1，也可小于1。参照物可以是一个标准物，也可以是样品（混合物）中的一个组分。
第10题：
包豪斯设计学校是哪个国家的。（）
- A、德国
- B、法国
- C、英国
- D、美国
正确答案:A