CMS专题

问答题简述差异法和共变法的联系与区别。

题目
问答题
简述差异法和共变法的联系与区别。
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

求因果联系的方法不包括(  )。


A.求同法

B.求异法

C.共变法

D.确认法

答案:D
解析:
求因果联系的一般方法有:求同法、求异法、求同求异并用法、共变法、剩余法。

第2题:

随着吸烟量的增加,肺癌的发生危险(RR)也增加,由此支持吸烟导致肺癌的因果联系,这一推理运用的是()

  • A、求同法
  • B、差异法
  • C、共变法
  • D、同异并用法

正确答案:C

第3题:

简述方差和差异系数在反映数据离散程度上的区别和联系。


答案:
解析:
描述统计;差异量数。 方差反映了数据的变异或离散程度,即数据偏离平均数的程度,方差越大表示数据离散程度越大。而差异系数则反映了该组数据以平均数为单位的离散程度。二者区别主要是:方差一般不能直接用于两组数据间相对离散程度的比较,尤其是当两组数据的水平差异较大时。但特殊情况下如果数据的水平相当,且是同质数据,则可以直接由方差看出两组数据相对离散程度,这时它和差异系数的功用相同。

第4题:

下列哪些不是探求因果联系的方法()。

  • A、求同法
  • B、求异法
  • C、求真法
  • D、共变法

正确答案:C

第5题:

在穆勒五法中“结果相同,因子相异。异中求同,契合求解”是指:()

  • A、求同法
  • B、差异法
  • C、求同差异共用法
  • D、共变法

正确答案:A

第6题:

“穆勒五法”不包括下面哪一项:()。

  • A、求同法
  • B、差异法
  • C、分析法
  • D、共变法

正确答案:C

第7题:

弥尔方法又称“弥尔五法”,包括求同法、求异法、求同求异法、剩余法和()。

  • A、排除法
  • B、差异法
  • C、对照法
  • D、共变法

正确答案:D

第8题:

简述t检验与单因素方差分析在用于样本平均数差异检验时的区别与联系。


答案:
解析:
(1)t检验与单因素方差分析的区别①t检验主要用于两个样本平均数的差异检验;单因素方差分析主要用于两个及以上的平均数之间的差异检验。②t检验之后,可直接通过查表知道两个平均数是否在统计意义上具有差异;单因素方差分析之后,如果通过查表确定多个平均数之间具有统计意义的差异,还需进行事后检验,也就是对多个平均数进行两两检验,此时采用的是N-K检验法,而不是t检验。(2)t检验与单因素方差分析的联系当对两个样本平均数进行单因素方差分析时,单因素方差分析的效果与t检验是一样的,即t2值等于F值。 £检验与方差分析的运用应与实验设计联系起来思考。当实验设计是单因素实验设计,且变量水平为两个时,应使用t检验分析两种变量水平下的平均数的差异。当实验设计是单因素实验设计,且变量水平多于两个时,应使用单因素方差分析对多种变量水平下的平均数进行检验。当实验设计是双因素或多因素实验设计时,需使用多因素方差分析对主效应、交互作用进行检验。

第9题:

Mill法则包括()。

  • A、求同法、求异法、共变法、类推法
  • B、求同法、求异法、共变法、剩余法
  • C、求同法、求异法、类推法
  • D、求同法、求异法、共变法、演绎法
  • E、求同法、共变法、类推法、演绎法

正确答案:B

第10题:

简述教育政策与教育法的联系与区别?


正确答案: (1)联系
①教育法是以法律程序和手续确定下来的教育政策
②从内容上讲,教育政策是教育法的渊源。
③从教育法的形成过程来看,教育政策是制定教育法的指导思想和依据。
④从贯彻试试上来看,教育法有事教育政策得以贯彻的有效形式。
(2)区别
①教育政策是由党中央和中央政府所授权的部门或地方政府制定的,不经过立法程序,具有较多的灵活性和弹性。而教育法是经过立法程序指定的,有制约性。它体现为一种规范,这种规范由确定的质和量的界限,具有强制性和约束力。
②教育法与教育政策相比,具有明显的稳定性和连续性。教育法一旦建立,就不能随意更改,教育法的修改、补充乃至解释,都必须依照法定的程序。