单选题（）指语言用于交际中的语用规则和文化规约，是由不同民族的文化、特别是习俗文化所决定的。A 语用文化B 语义文化C 语构文化

【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
树立各民族文化一律平等的观念，既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，尊重文化的多样性。
2.能力目标
逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法;学会鉴别优秀文化;学会借鉴各国优秀文化。
3.知识目标
知道文化的多样性，文化是丰富多彩的;理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流：知道面对文化差异时应有的正确态度。
【教学重点】
面对文化差异时应有的正确态度。
【教学难点】
理解全世界文化的大发展大繁荣在于多种多样文化的交流。
【教学过程】
环节一：导入新课
图片展示中国的长城，韩国的东大门，日本的富士山，法国的埃菲尔铁塔，美国的自由女神像。问同学们想不想去旅游?带着同学们开始一场世界文化之旅。
环节二：新课教学
1.文化的丰富多彩
(1)组织一个探究活动：学生们畅所欲言自己知道的世界各地的传统节日。
中国的春节、元宵节、中秋节、端午节等
西班牙的奔牛节
巴西的狂欢节
俄罗斯的谢肉节
引导学生进行思考：世界节日文化有什么特点?(多样性和丰富性)
小结：节日是一种文化习俗，是国家和民族在长期的历史演进中。所形成的独具一格的文化传统。文化的多样性和丰富性，往往通过各具特色的文化习俗表现出来。
(2)幻灯片展示各国的代表性文化。
教师问：刚才，我们欣赏了世界上部分国家的代表文化，每当我们谈起这些文化，大家会想到什么?
学生回答：想起这些代表文化所在的国家或地区。
不仅如此，每个国家都有一些代表人物，无论你是否喜欢，只要一提到他的名字，人们也会想到这个国家。
不相信我们来试一试?
希特勒(德国)、布什(美国)、安徒生(丹麦)
莎士比亚(英国)、雨果(法国)、萨达姆(伊拉克)
引导学生思考：
(1)当我们提起某一种代表文化或代表人物，为什么我们马上就会想到这个国家呢?
(2)这些人物代表了该国文化的哪个方面?
(3)这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响?
小结：不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的文化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国、本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。
2.交流促进文化的发展和繁荣
请同学们用英语翻译一下“欲穷千里目.更上一层楼”
结果有同学翻译成了：IfyouwanttowatChmore.pleasegoupstairs.
引导学生思考：
(1)翻译上的困难说明了什么?
(2)世界各国的语言有没有优劣之分?
(3)如果这些差异不复存在，将会出现什么结果?
小结：语言是一种文化。语言存在差异，不分优劣。文化存在差异.各有千秋。每一种民族文化都有其自由生存和发展的权利，不同民族的优秀文化成果都蕴涵着人类文明的成果。如果这些文化上的差异不复存在，世界将变得单调而毫无生气。
3.面对文化差异应有的态度

面对各国见面礼的文化差异，你会采取什么态度，排斥还是沟通?(学生：沟通!)
沟通如果存在障碍，谁该为此做出努力?该如何做出努力?
小结：面对沟通中的障碍，双方都应该做出努力。排斥过分夸大本民族文化的价值，漠视甚至歧视其他民族文化的价值;沟通既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流、互相学习。我们主张各国文化互相借鉴、共同繁荣。
同学们.世界文化之旅即将结束。祝大家在今后真正的国际旅行中愉快、顺利。
小结作业：
今天我们学习了世界文化之旅，感悟了世界文化的多样性，希望课后同学们有机会，亲自去这些国家感受一下他们的特色文化。