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单选题学校课程设计的两种层次是（）A 单元课程和宏观课程B 主题课程和宏观课程C 微观课程和宏观课程D 循环互动课程和微观课程
题目
单元课程和宏观课程
主题课程和宏观课程
微观课程和宏观课程
循环互动课程和微观课程
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
课程设计主要包括哪些层次？
22．根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：
(1)宏观的课程设计工作。
(2)中观的课程设计工作。
(3)微观的课程设计工作。
第2题：
中小学课程领导主要有哪几个层次()。
A.政府的课程领导
B.课程设计
C.学校的课程领导
D.课程标准
第3题：
课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中，教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。
第4题：
简述微观层次的课程设计。
微观层面的课程设计主要是指教师在实施已有的课程（课程标准、教科书）时，根据教学目标、学生现有的水平和特征，以及课程资源等实际情况对已确定的课程材料进行重新组织设计，以服务于现实的教学。它类似于在理论和实践中日益受到重视的教学设计。从设计的结果看，表现为教师的教学计划、教学方案及发生在教室中的各类教学活动等，基本等同于我们一般意义上所谈及的“备课”。从设计所涵盖的因素看，包括教师自身在课程实施上的特征及素养，学生的知识准备、现有水平，课程实施的有利、不利因素，以及课程资源的准备等，在设计的过程中，需对这些因素进行综合考虑，协调搭配，以发挥整体功效。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源等等。
略
第5题：
简述课程设计的层次。
课程设计有三个层次：
(1)宏观的课程设计工作。
(2)中观的课程设计工作。
(3)微观的课程设计工作。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
A.课程设计
B.主题设计
C.单元设计
第8题：
课程设计的第一个层次是( )
A、 课程文件
B、 课程计划
C、 课程标准
D、 教科书
第9题：
一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。
A国家
B地方政府
C学校
D教师
A
略
第10题：
学校课程设计就是为了产生一定的教育影响而对整体的学校活动进行周密的安排。
正确答案:正确