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问答题有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？
题目
问答题
有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？
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相似问题和答案
第1题：
科学课开始了,李老师发现小薇还在认真地阅读故事书,老师正确的做法是( )。
A.用粉笔头砸小薇，以示提醒
B.走过去轻拍小薇的肩，微笑提醒
C.严厉地批评小薇并告诫其他幼儿不要向她学习
D.置之不理
参考答案:B
第2题：
安东尼布朗的《我爸爸》、《我妈妈》是两本典型的()
A.小人书
B.图画书
C.漫画书
D.故事书
参考答案：B
第3题：
专家提出,3至6岁的学步儿童喜欢有关他们的日常所见事物的图画书和故事书,不同的颜色、形状较易引起儿童的注意力。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错误
第4题：
爱书成痴注定会藏书。大多数藏书家也会读一些自己收藏的书；但有些藏书家却因喜爱书的价值和精致装帧而购书收藏，至于阅读则放到了自己以后闲暇的时间，而一旦他们这样想，这些新购的书就很可能不被阅读了。但是，这些受到“冷遇”的书只要被友人借去一本，藏书家就会失魂落魄，整日心神不安。根据上述信息，可以得出以下哪项？
A.有些藏书家将自己的藏书当作友人。
B.有些藏书家喜欢闲暇时读自己的藏书。
C.有些藏书家会读遍自己收藏的书。
D.有些藏书家不会立即读自己新购的书。
E.有些藏书家从不读自己收藏的书。
B.有些藏书家喜欢闲暇时读自己的藏书。
C.有些藏书家会读遍自己收藏的书。
D.有些藏书家不会立即读自己新购的书。
E.有些藏书家从不读自己收藏的书。
答案：D
解析：
题干断定：有些藏书家却因喜爱书的价值和精致装帧而购书收藏，至于阅读则放到了自己以后闲暇的时间，所以，有些藏书家不会立即读自己新购的书。正确答案为D。
第5题：
近些年多地高考学生以吼楼撕书的方式纪念高中生活的结束，记录这些宣泄方式的视频在社会上引起热议。日前厦门市教育局发布《通知》，明令禁止高考学生以吼楼撕书的方式宣泄情绪，你怎么看？
答案：
解析：
高考是人生当中最重要的一次考试，国人对高考的重视是不言而喻的，而高三学生为了备战高考所经历的痛苦相信大家都深有体会。以吼楼撕书来发泄情绪，宣告痛苦高三生活的结束是一种宣泄方式，而且是学生在压抑很久之后的一种宣泄方式，我们可以理解，但是这种方式不应提倡。
书籍是人类进步的阶梯，是传播知识的载体。我们应怀着虔诚的态度对待知识，也应该怀着尊重的态度对待知识的承载者——书籍。人们百分之八十的非专业基础知识都是在高中以前学习的，即使高考结束了，也应该保留这些给我们带来了进步的书籍。退一步说，即使这些书籍日后对某些人来说可能真的用处不大了，也可以将它们留给学弟学妹，或者更需要这些书籍却因交不起书费面临辍学的孩子们。
而谈到宣泄情绪，我认为宣泄的方式有很多种，比如运动宣泄、旅游宣泄、心理调节等。采取这些方式进行宣泄不但可以舒缓压力，调节紧张情绪，还能够陶冶人的情操，使人获得美的体验。而反观吼楼撕书这种比较极端的宣泄方式，对学生而言确实无甚裨益。
厦门市教育局日前发出《通知》，明令禁止高中学生吼楼撕书，其出发点是好的，某种程度上践行了尊重知识、热爱书籍的倡议，但是我认为“禁”不如“疏”。首先这么多年的教书育人，到学生毕业高考之际需要通过撕书、吼楼来宣泄压力的地步，教育部门是应该反思的，是不是教书育人的过程本身出了问题。学生的撕书和吼楼，带给社会有不良的影响，但也有同情和理解，这便是面对应试教育的无奈。
真正的知识与文化，以及这些知识与文化的传播方式，是尊重人性、尊重规律的。应试教育，有许多值得反思与改进之处。高三年级考生中的撕书、吼楼现象，虽然可以通过禁令的形式，将学生的情绪表面上压下去，但它终归是治表的行政方式。学生可以不撕书，但他们照样会在心底里撕去那团抑制天性与人性已久的阴霾。心理疏导的工作需要刷新方式，然而最需要刷新的，是应试教育这块积郁在学生心里的、挥之不去的病灶。应试教育的老路找到了出路，学生的情绪才能找到自我释放的出口。
书籍是人类进步的阶梯，是传播知识的载体。我们应怀着虔诚的态度对待知识，也应该怀着尊重的态度对待知识的承载者——书籍。人们百分之八十的非专业基础知识都是在高中以前学习的，即使高考结束了，也应该保留这些给我们带来了进步的书籍。退一步说，即使这些书籍日后对某些人来说可能真的用处不大了，也可以将它们留给学弟学妹，或者更需要这些书籍却因交不起书费面临辍学的孩子们。
而谈到宣泄情绪，我认为宣泄的方式有很多种，比如运动宣泄、旅游宣泄、心理调节等。采取这些方式进行宣泄不但可以舒缓压力，调节紧张情绪，还能够陶冶人的情操，使人获得美的体验。而反观吼楼撕书这种比较极端的宣泄方式，对学生而言确实无甚裨益。
厦门市教育局日前发出《通知》，明令禁止高中学生吼楼撕书，其出发点是好的，某种程度上践行了尊重知识、热爱书籍的倡议，但是我认为“禁”不如“疏”。首先这么多年的教书育人，到学生毕业高考之际需要通过撕书、吼楼来宣泄压力的地步，教育部门是应该反思的，是不是教书育人的过程本身出了问题。学生的撕书和吼楼，带给社会有不良的影响，但也有同情和理解，这便是面对应试教育的无奈。
真正的知识与文化，以及这些知识与文化的传播方式，是尊重人性、尊重规律的。应试教育，有许多值得反思与改进之处。高三年级考生中的撕书、吼楼现象，虽然可以通过禁令的形式，将学生的情绪表面上压下去，但它终归是治表的行政方式。学生可以不撕书，但他们照样会在心底里撕去那团抑制天性与人性已久的阴霾。心理疏导的工作需要刷新方式，然而最需要刷新的，是应试教育这块积郁在学生心里的、挥之不去的病灶。应试教育的老路找到了出路，学生的情绪才能找到自我释放的出口。
第6题：
“老师，玲玲不起床。”一个小朋友大声地叫着。玲玲涨红着脸，紧紧地捂住小被子，眼泪在眼眶里打转。生活老师李老师看见了，急忙催促她:“你快点起床呀,怎么还坐着?”玲玲低头不说话。李老师又说道:“快点起来，听见没有?你怎么还坐着!”玲玲抿了抿嘴巴，把被子裹得更紧了。小朋友们也都围过来叫着:“起床了，起床了，你干吗还坐着啊?”玲玲低着头，眼泪再也控制不住了，“哇一”地一声哭了出来。李老师对小朋友们说:“走， 走，你们到外面去!”随后又冲着大哭的玲玲说:“说你动作慢，你还哭，快点! ”边说边拉玲玲的被子。被子被李老师一下子拉开了:“啊?你尿床啦!”李老师的喊声让玲玲哭得更凶了。
问题：李老师的教育口语哪些地方不得体? 你遇到这种情况会怎么说?
参考答案：李老师没有顾虑到玲玲的自尊心，在孩子们面前大声喊叫玲玲尿床了，让孩子本就焦虑的心情更加急躁，在孩子们面前丢了脸，可能会造成抑郁、自闭等不良后果。李老师应该先让孩子们出去，不要弄得人尽皆知。遇到这种情况我会这样对玲玲说：“尿床很正常，每个小朋友都会尿床，这是我们的小秘密，不要告诉别人，不过下次睡觉前记得一定要先上厕所哟!来，咱们一起把床单换下来好吗?”。
第7题：
撕贴的形式有自由撕、沿轮廓撕和折叠撕几类,开始学习撕纸时,可进行自由撕,逐渐地,教师可引导儿童学习沿轮廓撕和折叠撕。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第8题：
培养小班儿童阅读的态度和习惯的目标是()。
A、能理解较复杂的标志符号
B、能主动、认真地阅读图书
C、不颠倒拿书、不撕书、不折书
D、了解图书的用途
参考答案：C
第9题：
小明有小人书若干本，小芳借走一半加l本；小容又借走剩下的书的一半加2本；再剩下的书，小军借走一半加3本，最后小明还有2本书。小明原有（ ）本小人书。
A.45
B.50
C.57
D.63
B.50
C.57
D.63
答案：B
解析：
直接计算比较繁琐，所以本题可采用逆推法。
第10题：
学生上课时看课外书，被老师发现。于是老师便将学生的书丢了出去，学生很生气。对此，你怎么看?
答案：
解析：
1.提出观点。
在课堂上，老师没有顾忌学生的感受，将学生的课本丢出去，这是不尊重学生的体现，该老师的做法显然有欠考虑。我认为应该耐心地了解学生问题，而不是采取简单粗暴的方式去解决。
2.分析论述。
第一，原因。一是老师自身职业素养不高，在遇到问题时没有控制好个人情绪，在未了解清楚情况的前提下就任性处理;二是老师的教育理念比较落后，没有及时更新自己的教育教学观念，依然停留于教鞭教育、训斥教育的传统模式中;三是学校对老师的监管不严，缺乏对老师约束，导致老师在处理对学生的事情上有失耐心。
第二，危害。一是违背了教师职业道德，不利于教师形象树立;二是对该生造成心理创伤，容易与老师对立，更不利于学习;三是给其他学生造成不良示范，用粗暴的方式解决问题。
3.落实解决。
第一，教师方面。一是尊重学生。老师应该尊重学生的一言一行，和学生平等相处;二是运用合理的教育手段。遇到问题时，教师要及时了解原因，寻求一种正确的解决办法，而不是以这种暴力手段处理;三是不断提升自己的职业素养。教师要学习与践行教师职业道德规范内容，并且也要与时俱进，不断学习新的教育教学理念。
第二，学校方面。学校要加强对教师队伍的管理，出台相应的管理制度，约束教师的言行，使教师队伍的整体素质得到提升，避免这样的事情再次发生。
在课堂上，老师没有顾忌学生的感受，将学生的课本丢出去，这是不尊重学生的体现，该老师的做法显然有欠考虑。我认为应该耐心地了解学生问题，而不是采取简单粗暴的方式去解决。
2.分析论述。
第一，原因。一是老师自身职业素养不高，在遇到问题时没有控制好个人情绪，在未了解清楚情况的前提下就任性处理;二是老师的教育理念比较落后，没有及时更新自己的教育教学观念，依然停留于教鞭教育、训斥教育的传统模式中;三是学校对老师的监管不严，缺乏对老师约束，导致老师在处理对学生的事情上有失耐心。
第二，危害。一是违背了教师职业道德，不利于教师形象树立;二是对该生造成心理创伤，容易与老师对立，更不利于学习;三是给其他学生造成不良示范，用粗暴的方式解决问题。
3.落实解决。
第一，教师方面。一是尊重学生。老师应该尊重学生的一言一行，和学生平等相处;二是运用合理的教育手段。遇到问题时，教师要及时了解原因，寻求一种正确的解决办法，而不是以这种暴力手段处理;三是不断提升自己的职业素养。教师要学习与践行教师职业道德规范内容，并且也要与时俱进，不断学习新的教育教学理念。
第二，学校方面。学校要加强对教师队伍的管理，出台相应的管理制度，约束教师的言行，使教师队伍的整体素质得到提升，避免这样的事情再次发生。