幼儿特岗教师招聘
有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？
题目
有些小朋友一生气就喜欢撕书扔书，然后李老师和他们讲了一个小人撕书的故事，从那之后小朋友们就很少有撕书了，你认为这位老师这样做，对吗？
相似问题和答案
第1题：
我现在有2本《三打白骨精》小人书，老版本的，大概能卖多少钱？
追溯连环画的历史可以上溯至汉代，可谓源远流长，而民国时期是我国连环画的发展阶段。张乐平的《三毛流浪记》和叶浅予的《王先生》连环画就诞生于民国时期，他们以独具魅力的漫画形式绘制，令不少人至今念念不忘。
上世纪50年代至70年代是我国连环画发展的辉煌时期。国内不少知名国画家也纷纷涉足连环画，并涌现了不少经典之作，如赵宏本和钱天呆合作的《孙悟空三打白骨精》，顾炳鑫的《列宁在1918》和《渡江侦察记》、丁斌曾和韩和平的《铁道游击队》、王亦秋的《杨门女将》、华三川的《白毛女》等。这些经典连环画不仅深受收藏者的喜爱，而且作品所达到的艺术高度是后来连环画作品很难达到的，特别是在创作手法上极为丰富，有水墨、木刻、彩色、电影等等。还有不少连环画由于图文并茂、通俗易懂、融历史故事和文学性于一体的特点，深受读者的欢迎和喜爱，出版社为此多次再版。
从上世纪80年代开始，藏界不少人瞄准了连环画，有的按出版时期收藏，有的按版别收藏，有的按名家名作收藏，还有的按题材来收藏。到上世纪90年代末，民间收藏连环画之风势不可挡，连环画已成为炙手可热的收藏品。
近两年，各地连环画拍卖此起彼落，2002年在重庆首届连环画专场拍卖会上，起价400元的《胆剑篇》卖到了3100元，而全场起价最高、底价1万元的《大众画库》受到了各路买家的热烈追捧，最后在17万元的价位上成交，创下了连环画市场最高价。这些当年不值几个钱的“娃娃书”，没想到今日竟会身价百倍，堂而皇之地迈入拍卖场。
追溯连环画的历史可以上溯至汉代，可谓源远流长，而民国时期是我国连环画的发展阶段。张乐平的《三毛流浪记》和叶浅予的《王先生》连环画就诞生于民国时期，他们以独具魅力的漫画形式绘制，令不少人至今念念不忘。
上世纪50年代至70年代是我国连环画发展的辉煌时期。国内不少知名国画家也纷纷涉足连环画，并涌现了不少经典之作，如赵宏本和钱天呆合作的《孙悟空三打白骨精》，顾炳鑫的《列宁在1918》和《渡江侦察记》、丁斌曾和韩和平的《铁道游击队》、王亦秋的《杨门女将》、华三川的《白毛女》等。这些经典连环画不仅深受收藏者的喜爱，而且作品所达到的艺术高度是后来连环画作品很难达到的，特别是在创作手法上极为丰富，有水墨、木刻、彩色、电影等等。还有不少连环画由于图文并茂、通俗易懂、融历史故事和文学性于一体的特点，深受读者的欢迎和喜爱，出版社为此多次再版。
从上世纪80年代开始，藏界不少人瞄准了连环画，有的按出版时期收藏，有的按版别收藏，有的按名家名作收藏，还有的按题材来收藏。到上世纪90年代末，民间收藏连环画之风势不可挡，连环画已成为炙手可热的收藏品。
近两年，各地连环画拍卖此起彼落，2002年在重庆首届连环画专场拍卖会上，起价400元的《胆剑篇》卖到了3100元，而全场起价最高、底价1万元的《大众画库》受到了各路买家的热烈追捧，最后在17万元的价位上成交，创下了连环画市场最高价。这些当年不值几个钱的“娃娃书”，没想到今日竟会身价百倍，堂而皇之地迈入拍卖场。（
不值钱把
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
A、能理解较复杂的标志符号
B、能主动、认真地阅读图书
C、不颠倒拿书、不撕书、不折书
D、了解图书的用途
第4题：
B.50
C.57
D.63
第5题：
（三）阅读下文，完成21-24题。（9分）
读“死”书与读“活”书
蒋孔阳
①读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
②但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
③（a）所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。（b）书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。（c）读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。（d）我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。（e）要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
④我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误：年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书。结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了，回首往事，不胜懊恼。所以，读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
⑤古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读“活”，让书发挥作用。“死”“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书，就得先读书。
（选自自读课本）
本文的中心论点是什么？（2分）
第6题：
我就一本《贾家楼》能收藏吗
第7题：
有些书可供一_____，有些书可以吞下，而有不多的几部书是应当--消化的。这就是说，有些书只要读一读它们的一部分就够了；有些书可以多读，但是不必过于细心地去读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且_____地读。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。
A．尝 咀嚼用心
B．尝 品味悉心
C．读 咀嚼用心
D．读 品味悉心
与“吞下”相搭配的词是“尝”，而不是“读”，这样就可排除C、D两项；与“消化”在逻辑上搭配适当的“咀嚼”，这样又排除B项。正确答案为A。
第8题：
写短文。
题目：我喜欢
提示：可以写你喜欢的一个人，喜欢做的一件事，喜欢看的一本书，喜欢的动植物或喜欢的一个地方……请任选其中的一个内容，写出你喜欢的原因。先把题目补充完整，然后写一写。
略
第9题：
书籍是人类进步的阶梯，是传播知识的载体。我们应怀着虔诚的态度对待知识，也应该怀着尊重的态度对待知识的承载者——书籍。人们百分之八十的非专业基础知识都是在高中以前学习的，即使高考结束了，也应该保留这些给我们带来了进步的书籍。退一步说，即使这些书籍日后对某些人来说可能真的用处不大了，也可以将它们留给学弟学妹，或者更需要这些书籍却因交不起书费面临辍学的孩子们。
而谈到宣泄情绪，我认为宣泄的方式有很多种，比如运动宣泄、旅游宣泄、心理调节等。采取这些方式进行宣泄不但可以舒缓压力，调节紧张情绪，还能够陶冶人的情操，使人获得美的体验。而反观吼楼撕书这种比较极端的宣泄方式，对学生而言确实无甚裨益。
厦门市教育局日前发出《通知》，明令禁止高中学生吼楼撕书，其出发点是好的，某种程度上践行了尊重知识、热爱书籍的倡议，但是我认为“禁”不如“疏”。首先这么多年的教书育人，到学生毕业高考之际需要通过撕书、吼楼来宣泄压力的地步，教育部门是应该反思的，是不是教书育人的过程本身出了问题。学生的撕书和吼楼，带给社会有不良的影响，但也有同情和理解，这便是面对应试教育的无奈。
真正的知识与文化，以及这些知识与文化的传播方式，是尊重人性、尊重规律的。应试教育，有许多值得反思与改进之处。高三年级考生中的撕书、吼楼现象，虽然可以通过禁令的形式，将学生的情绪表面上压下去，但它终归是治表的行政方式。学生可以不撕书，但他们照样会在心底里撕去那团抑制天性与人性已久的阴霾。心理疏导的工作需要刷新方式，然而最需要刷新的，是应试教育这块积郁在学生心里的、挥之不去的病灶。应试教育的老路找到了出路，学生的情绪才能找到自我释放的出口。
第10题：
B.有些藏书家喜欢闲暇时读自己的藏书。
C.有些藏书家会读遍自己收藏的书。
D.有些藏书家不会立即读自己新购的书。
E.有些藏书家从不读自己收藏的书。